關(guān)于讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教育教學(xué)中的研究

李世雷

摘要：小學(xué)教育中語文作為非常重要的學(xué)科，能夠?qū)πW(xué)生自身綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。通過學(xué)好語文學(xué)科，能夠幫助學(xué)生更好的掌握和理解其余科目相關(guān)知識(shí)?；诖?，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要逐漸提高語文教師自身專業(yè)素養(yǎng)，并自主學(xué)習(xí)更多的語文教學(xué)方法。有利于教師在語文教學(xué)過程中，充分意識(shí)到應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)法的意義。教師需要將小學(xué)語文教材以及小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行結(jié)合，逐漸優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文動(dòng)力，從而全面培養(yǎng)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育;讀寫結(jié)合教學(xué);研究

新課改背景下，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)取得很多不錯(cuò)成績(jī)。教師在語文教學(xué)過程中，通過運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)理解和掌握所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，并形成良好的語文學(xué)習(xí)能力以及語文綜合素養(yǎng)。為了確保小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)積極探索語文教學(xué)中遇到的相關(guān)問題，結(jié)合實(shí)際做好完善的解決措施，并對(duì)小學(xué)語文教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，有助于確保語文課堂整體教學(xué)效率。

1分析讀寫結(jié)合教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語文教育教學(xué)中具備的重要性

首先，小學(xué)語文教學(xué)時(shí)通過采用讀寫結(jié)合教學(xué)法，能夠有效保障語文教學(xué)效果。語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分意識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生思維、閱讀以及寫作能力的重要性。由于學(xué)生處于語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，年齡比較小并對(duì)周圍事物充滿好奇心等特征，在語文課堂上不能很好的集中學(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)精神分散情況，直接影響了語文課堂教學(xué)質(zhì)量。通過教師采用讀寫結(jié)合的方式，能夠?qū)嶋H解決上述的這個(gè)問題，可以使小學(xué)生自主參與語文課堂教學(xué)活動(dòng)，積極培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，能夠逐漸積累更多的語文知識(shí)，確保小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。其次，教師在語文課堂上靈活運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)法，可以激發(fā)小學(xué)生的感官，通過對(duì)小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，可以更好的順應(yīng)社會(huì)人才培養(yǎng)的相關(guān)需求，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用讀寫結(jié)合法的方式，能夠?qū)嶋H符合相關(guān)需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以掌握更多學(xué)習(xí)方法，確保小學(xué)語文課堂整體質(zhì)量[1]。

2探究小學(xué)語文教育教學(xué)中運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)法相關(guān)措施

2.1整合讀寫資源，全面培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力

小學(xué)語文教材內(nèi)容比較豐富，通過嚴(yán)格篩選，因此，小學(xué)語文教材具備了示范作用。學(xué)生在閱讀不同類型文章時(shí)，能夠感受到相應(yīng)的表達(dá)手法。通過教師應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)法，可以逐漸培養(yǎng)小學(xué)生寫作水平，并可以使教師靈活運(yùn)用小學(xué)語文教材資源。例如，在給學(xué)生講解《威尼斯的小艇》文章時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)文章特征，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這類文章開展寫作活動(dòng)。教師應(yīng)帶領(lǐng)小學(xué)生分析文章內(nèi)容，并思考和探索文章字詞用法，可以更好的對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解。教師在教學(xué)后，應(yīng)給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，要求學(xué)生開展寫景類作文練習(xí)活動(dòng)，可以有效提高讀寫結(jié)合語文課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助小學(xué)生更好的了解和認(rèn)知文體內(nèi)容，逐漸提升小學(xué)生習(xí)作水平。

2.2組織學(xué)生開展讀寫交流活動(dòng)，不斷培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力

教師通過將讀寫結(jié)合教學(xué)法運(yùn)用在小學(xué)語文教育教學(xué)中，能夠創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)模式。由于學(xué)生年齡比較小，對(duì)于周圍事物感到好奇，因此為了培養(yǎng)小學(xué)生寫作以及閱讀學(xué)習(xí)積極性，教師需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式。在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生開展交流活動(dòng)。在每節(jié)課前，教師可以要求一位學(xué)生給班級(jí)同學(xué)推薦一篇好的文章，通過座位順序方式進(jìn)行。要求學(xué)生朗誦文章，學(xué)生應(yīng)對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，并說明文章好在哪里，通過這種方式有助于培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力以及語文學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)能夠幫助學(xué)生積累更多的習(xí)作素材，拓寬小學(xué)生語文閱讀面，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，有利于給學(xué)生構(gòu)建良好的語文學(xué)習(xí)氛圍[2]。

結(jié)束語

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分意識(shí)到運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)法的意義，在此基礎(chǔ)上教師可以積極創(chuàng)新和探索語文教學(xué)模式，逐漸優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)理念以及教學(xué)方法。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知規(guī)律以及語文教材內(nèi)容等，積極培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，并充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。教師在語文課堂上通過讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力和寫作思維，將寫作和閱讀相結(jié)合，能夠推動(dòng)現(xiàn)代化小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，并促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]隋麗. 讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[A]. 四川省科教創(chuàng)客研究會(huì)、四川科幻世界雜志社有限公司.2020科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（第三輯）[C].四川省科教創(chuàng)客研究會(huì)、四川科幻世界雜志社有限公司：四川省科教創(chuàng)客研究會(huì)，2020：2.

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