情境教學(xué)法在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

高健 朱莉莉

摘要：情境教學(xué)法是一種通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂并感知課堂的教學(xué)方式，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣，情境教學(xué)法在中小學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，本文就是根據(jù)情境教學(xué)法在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開的具體論述，力圖通過運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)繪本情境等形式，借助原味性的表演和創(chuàng)造性的表演使情境教學(xué)法從抽象走向具體，從靜態(tài)走向互動，有效的提高中小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;中小學(xué);課堂教學(xué)

中小學(xué)階段的學(xué)生處于認(rèn)知能力高速發(fā)展的時期，這時教師就必須采取合理的方式開展課堂教學(xué)，力圖讓課堂教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)然，教師也必須關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而這就要求廣大教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用一些合理的教學(xué)方法，這樣才能夠盡可能多的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情境，教學(xué)法就是其中的一種，通過情境教學(xué)法的多元化應(yīng)用，教師能夠充分發(fā)揮請進(jìn)教學(xué)法的優(yōu)勢，全面提高中小學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓情境教學(xué)進(jìn)行有效的情緒渲染

導(dǎo)入是中小學(xué)課堂教學(xué)的重要部分，教師導(dǎo)入的好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就容易被激發(fā)出來，學(xué)生的注意力也會集中在課堂之上，因此，廣大教師需關(guān)注到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的情緒，善于創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入情境，為中小學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的氣氛渲染，使學(xué)生能夠在注意力高度集中的狀態(tài)下開啟新的課程。

（一）魅力語言構(gòu)建感性化情境

導(dǎo)入的形式是多種多樣的，語言情境導(dǎo)入是其中的一種，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮自身的語言表達(dá)優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心地設(shè)置導(dǎo)入語言，以豐富且充滿魅力的語言，構(gòu)建起感性化的導(dǎo)入情境，豐富學(xué)生的內(nèi)心想象，使學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容感興趣。對于教師而言，在進(jìn)行導(dǎo)入時，可以選擇一段富有激情的演講詞，發(fā)揮演講詞具有熱情的固有優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時演講詞一般具有較強(qiáng)的鼓動性，這能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極主動的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)的過程中，這樣的課堂導(dǎo)入也非常清新自然，水到渠成。

（二）影視視頻構(gòu)建直觀化情境

利用影視視頻構(gòu)建直觀化的導(dǎo)入情境也是教師可以選取的，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，影視作品作為一種媒介已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了課堂教學(xué)的過程之中，為此，廣大教師在設(shè)計導(dǎo)入情境時，要關(guān)注到影視作品的作用，將影視作品作為教學(xué)資源，構(gòu)建起直觀化的教學(xué)情境，使單調(diào)乏味的課堂教學(xué)更加的充實更加的自然，更加的可視化。例如教師在進(jìn)行導(dǎo)入時，可以選擇一些影視作品中經(jīng)典的臺詞，這樣能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然，這些影視作品需要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味和審美趣味，此外，教師也可以截取一段影視視頻，作為課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，這不僅能夠幫助學(xué)生理解本堂課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也能夠使學(xué)生認(rèn)識到影視作品與課堂教學(xué)之中有密切的聯(lián)系，從而在日后觀影的時候，注重挖掘影視作品背后的真實含義。

二、讓情境教學(xué)凸顯教學(xué)活動的意義

在進(jìn)行情景導(dǎo)入時，教師要關(guān)注到通過情境導(dǎo)入凸顯教學(xué)活動的意義。情境導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，而不是尚奇的，因此，教師必須致力于讓單調(diào)的課堂變得有趣味有意義，通過游戲繪本、故事等形式，構(gòu)建起多樣化的課堂教學(xué)活動，讓教學(xué)活動豐富且符合實際。

故事通常與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在成長的最初階段，接觸最多的就是故事，因此，教師在教學(xué)的過程中，要充分利用故事和繪本情境，通過這種文字與圖案為一體的形式，讓學(xué)生在情境中了解本堂課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，利用繪本為學(xué)生構(gòu)建其生動豐富的場景，激發(fā)學(xué)生參與到課堂活動之中的趣味和主動性。中小學(xué)階段的學(xué)生對故事性的因素興趣往往比較高，這是符合他們認(rèn)知方式的，因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)游戲情境，開發(fā)課堂游戲，游戲情境應(yīng)當(dāng)與課堂內(nèi)容相結(jié)合，在游戲的過程中實現(xiàn)寓教于樂的目的，讓中小學(xué)課堂即具備生動的情境，又充滿了歡聲笑語，實現(xiàn)課堂氣氛優(yōu)越性，讓教師和學(xué)生能夠共同參與到課堂之中。

在選擇故事的時候，要盡可能多的選擇學(xué)生感興趣，能聽得懂的故事。通過故事創(chuàng)設(shè)英語情境，就必須確保學(xué)生對故事的理解，達(dá)到了一個較高的程度，教師在講故事的時候也要善于通過多種方式讓學(xué)生有身臨其境之感，使學(xué)生能夠樂在其中，在故事中品味某種含義，為此，教師需要改變原有的單一化講故事的模式，鼓勵學(xué)生參與到故事講述的過程之中來，為學(xué)生創(chuàng)造用語言溝通和交往的機(jī)會，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、發(fā)揮情境教學(xué)法的動態(tài)作用

教師要充分關(guān)注到發(fā)揮情境教學(xué)法的動態(tài)作用，利用情境教學(xué)法豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，改變以往的教師單向輸出的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)從靜態(tài)走向動態(tài)，在相應(yīng)的表演和情境創(chuàng)設(shè)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用原位性表演和創(chuàng)造性的表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)找到新的著力點，深化學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，同時提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程對學(xué)生多樣化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)語

總而言之，將情境教學(xué)法應(yīng)用到中小學(xué)課堂教學(xué)過程中，是切實可行的，而且能夠有效的提高中小學(xué)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要選擇多樣化的情境創(chuàng)設(shè)方式，推動中小學(xué)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型升級為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。

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吉林省白山市靖宇縣第七中學(xué)（實驗小學(xué)）