淺談農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

林勝群

摘要：我校是一所面向廣大農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生招生的初級(jí)中學(xué)，由于受方言、文化差異、生活環(huán)境等因素的影響，農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在一定的障礙。本文試圖探討農(nóng)村少數(shù)民族初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)分析我校農(nóng)村少數(shù)民族初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，指出存在的問(wèn)題和困難。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和《新課標(biāo)》的相關(guān)思想，提出幾點(diǎn)對(duì)策

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;少數(shù)民族;英語(yǔ)學(xué)習(xí);問(wèn)題;對(duì)策

由于受方言、文化差異、生活環(huán)境等因素的影響，農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在一定的障礙。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在一定的問(wèn)題，下面就我校農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，這其中既有我校自己的特殊之處，又有所有農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)都存在的共同問(wèn)題，希望與各位同仁一起探討。

一、農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1、目的不明確

一個(gè)苗族學(xué)生在他的英語(yǔ)課本的封面寫了這樣一首打油詩(shī)“生是中國(guó)人，死是苗家魂，要我學(xué)英語(yǔ)，永遠(yuǎn)不可能”這充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的認(rèn)識(shí)不足，而抱有這樣想法的學(xué)生不在少數(shù)。由于受農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)大環(huán)境的影響，同學(xué)們自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，受到社會(huì)一股新的“讀書無(wú)用論”和“我在家里勞動(dòng)，又不出國(guó)，自己的父母和周圍的人沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，照樣能打工掙錢。學(xué)不學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有多大”影響。

2、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不能持久

在英語(yǔ)教學(xué)中這樣的現(xiàn)象很常見(jiàn)：學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)，由于好奇，有幾天新鮮勁，成天把剛學(xué)的幾個(gè)簡(jiǎn)單句子掛在嘴邊。但是，隨著學(xué)習(xí)的深入，單詞量加大，語(yǔ)法增多，剛開始的新鮮被重復(fù)而枯燥的聽(tīng)說(shuō)讀寫一掃而空，畏難情緒、厭煩情緒占了上風(fēng)。加上每次考試的成績(jī)不理想，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣和成就感，興趣就大大的減弱了。

3、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍

由于地處農(nóng)村少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，使得農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面得不到與沿海地區(qū)和內(nèi)地大中城市的學(xué)生相同的許多有利學(xué)習(xí)條件。學(xué)生走出教室后就再也感受不到英語(yǔ)的氣息，更談不上有任何學(xué)或用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)或條件。再看學(xué)生生活的環(huán)境。學(xué)生無(wú)論在家、在社會(huì)，還是在學(xué)校，漢語(yǔ)或是本民族語(yǔ)言已成為主要交流工具，用英語(yǔ)的比例幾乎是零。這說(shuō)明當(dāng)?shù)貙W(xué)生全然沒(méi)有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的真實(shí)機(jī)會(huì)，學(xué)生接觸英語(yǔ)的量有限。

4、對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏信

農(nóng)村中學(xué)生見(jiàn)識(shí)相對(duì)較少，知識(shí)面相對(duì)狹窄，導(dǎo)致他們膽小、害羞。雖然有的學(xué)生也想學(xué)好英語(yǔ)，但由于農(nóng)村中學(xué)生的心理素質(zhì)比較脆弱，課堂上在學(xué)英語(yǔ)時(shí)害怕出錯(cuò)，總是低著頭，一聲不吭。久而久之，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，并且得不到及時(shí)解決，英語(yǔ)知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，這就對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生了恐懼，進(jìn)而厭學(xué)英語(yǔ)。

5、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，大多采用機(jī)械式學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中死記硬背，有相當(dāng)多的學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀生詞。學(xué)生在記憶生單詞的過(guò)程當(dāng)中，不能很好地掌握記憶單詞的規(guī)律，只是簡(jiǎn)單機(jī)械地學(xué)習(xí)背誦。學(xué)生在機(jī)械地記憶生單詞后，由于理解不透，很快就忘記了。加上平時(shí)作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，越學(xué)越吃力，就會(huì)產(chǎn)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，甚至害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、解決問(wèn)題的對(duì)策

1、明確目的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要，明確目的是解決問(wèn)題的首要條件。英語(yǔ)的重要性與日俱增，作為教師都清楚，但對(duì)于農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生們還很有必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解社會(huì)的快速變化，明白在今后日新月異的社會(huì)中英語(yǔ)將成為生存、發(fā)展必不可缺的一項(xiàng)基本技能。學(xué)生改變了認(rèn)識(shí)才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí);才會(huì)勇于創(chuàng)新，克服困難提高學(xué)習(xí)效益。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在學(xué)生有良好表現(xiàn)時(shí)，我經(jīng)常用“Very good！ ” “Great！ ” “You are so clever！ ” “Excellent！ ” “Thank you！ ”這樣的激勵(lì)的詞語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)后，主動(dòng)的努力也就隨之而來(lái)。為了讓每個(gè)人都得到成功的體驗(yàn)，我經(jīng)常給不同層次的學(xué)生安排不同的任務(wù)，讓他們跳一跳就能摘到桃子，學(xué)生們會(huì)因此而體驗(yàn)到成功。自信心會(huì)不斷增強(qiáng)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N求知欲。

3、指點(diǎn)學(xué)法，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，增強(qiáng)信心有的學(xué)生雖然很勤奮，但是學(xué)習(xí)效果卻不盡人意，根本的原因在于他們沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)不同的學(xué)生，給他們指點(diǎn)不同的學(xué)習(xí)方法，如三分鐘閉目回想法、自問(wèn)自答法、聯(lián)想法、對(duì)比法、系統(tǒng)法、規(guī)律法、即景法等。只有學(xué)生掌握了最適合的學(xué)習(xí)方法，他們才能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

4、充分使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，創(chuàng)造一定的外語(yǔ)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，我們盡可能用學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)介紹將要學(xué)習(xí)的新語(yǔ)言，學(xué)生開始聽(tīng)的有些吃力，我們可以輔之以表情、動(dòng)作等，幫助他們理解;用演示圖片、實(shí)物等方法縮短學(xué)生與教材內(nèi)容之間的距離。當(dāng)然，比較復(fù)雜的句子和詞匯，適當(dāng)用母語(yǔ)點(diǎn)撥一下，不僅是允許的，而且也是必要的

5、精心組織，改善教學(xué)方式。多做情景操練。情景操練可以幫助學(xué)生培養(yǎng)直覺(jué)思維能力?？刹捎脤?duì)話練習(xí)、扮演角色、復(fù)述故事、討論、采訪等方式，讓學(xué)生盡可能多地參與這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而加強(qiáng)學(xué)生間、師生間交流。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，可要求學(xué)生縮寫課文或?qū)懶∽魑?。這樣可激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、開展課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言互動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)中，認(rèn)真抓好每一次課外活動(dòng)，組織時(shí)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，做到有組織、有目的、有檢查、有評(píng)比。在形式上力求多樣化，如成立各種英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，組織學(xué)生參加英語(yǔ)故事會(huì)、編英語(yǔ)報(bào)、舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)角以及進(jìn)行各種英語(yǔ)競(jìng)賽等集體活動(dòng)。

總之，由于受方言、文化差異、生活環(huán)境等因素的影響，農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在一定的障礙。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生明確目的，培養(yǎng)興趣，指點(diǎn)學(xué)法，課內(nèi)外結(jié)合，以彌補(bǔ)外語(yǔ)環(huán)境的不足。教師只要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不斷地深化教法改革，才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，從而較好的實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]《對(duì)我縣農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研及思考》，付占申，教育實(shí)踐與研究，2004年

貴州省平塘縣第三中學(xué)