“用愛感化，用心教育”

王劍民

摘要：小學(xué)德育作為近代小學(xué)教育優(yōu)化的核心內(nèi)容，新形勢下的小學(xué)德育教育也表現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，“用愛感化，用心教育”正逐漸成為現(xiàn)代小學(xué)德育教育改革的關(guān)鍵?；诖?，本研究從新形勢下小學(xué)德育教育存在的不足進(jìn)行闡述，探索新形勢下能優(yōu)化小學(xué)德育教育的舉措，希望能對后續(xù)德育教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：新形勢;小學(xué)德育;教育探究

前言

自現(xiàn)代教育改革以來，小學(xué)德育作為小學(xué)教育體系中比較重要的組成部分，如何優(yōu)化小學(xué)德育教育的效果，確保小學(xué)德育教育能與時俱進(jìn)的發(fā)展就顯得十分重要且必要。但就目前小學(xué)德育教育的實際情況來看，雖然小學(xué)德育展開了一段時間，但由于種種原因的存在，導(dǎo)致我國很多小學(xué)德育教育的效果并不好，為了解決這一問題“用愛感化，用心教育”就成為了目前小學(xué)德育優(yōu)化的核心思路。

一、新形勢下小學(xué)德育教育的不足

在新教育形勢發(fā)展下，小學(xué)德育教育的改革工作已經(jīng)持續(xù)了比較長的一段時間，雖然收獲了一些教育輔助效果，但其中仍明顯存在一些不足，以筆者所在小學(xué)為例，可以發(fā)現(xiàn)其德育教育的不足大體都表現(xiàn)在如下2個方面：

（一）德育教育方式不夠靈活

雖然小學(xué)德育是一門素質(zhì)教育學(xué)科，但很多教師都習(xí)慣用傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式來安排德育教育的內(nèi)容和流程，從而導(dǎo)致部分小學(xué)德育課堂死板，很難實現(xiàn)較好的教育效果。

（二）德育教育觀念比較落后

截至目前，我國開展小學(xué)德育教育工作已經(jīng)持續(xù)了近10年，雖然德育教育的細(xì)項一直都在發(fā)生改變，但德育教育的大方向并沒有明顯改變，這就導(dǎo)致很多教師并沒有緊跟德育教育的發(fā)展改革德育教育的內(nèi)容，造成很多德育教育課堂不僅缺乏實踐內(nèi)容，也沒能緊貼時代，從而影響實際教育的效果。

二、新形勢下優(yōu)化小學(xué)德育教育的舉措

為了解決新形勢下小學(xué)德育教育存在的不足，“用愛”、“用心”就成為了解決德育教育發(fā)展困境的關(guān)鍵。所以，教師可以嘗試從如下3個方面“用愛”、“用心”彌補(bǔ)小學(xué)德育教育的不足，進(jìn)而收獲更好的教學(xué)效果。

（一）革新思維，明確德育目的

教師是影響小學(xué)德育教育效果的關(guān)鍵，尤其在新形勢下，如果教師不能正視小學(xué)德育的意義、價值，那么小學(xué)德育教育的效果勢必不會太好，由此，未來優(yōu)化小學(xué)德育教育時，第一步教師們就應(yīng)從轉(zhuǎn)變思想出發(fā)，明確新形勢下優(yōu)化小學(xué)德育的重要性，并在明確小學(xué)德育教育目標(biāo)的前提下創(chuàng)新德育教育的方式方法，以此推動德育教育的發(fā)展。比如，在這一環(huán)節(jié)教師們應(yīng)更主動的參與到德育教育問題研習(xí)中來，在探究、討論中獲得對德育教育的新領(lǐng)悟，以此助推德育教育的效果。與此同時，教師們還可以充分利用現(xiàn)有的教師溝通、交互平臺，提出自己在小學(xué)德育教育中面臨的困惑，共同研究、解決同時推動小學(xué)德育教育整體的進(jìn)步和發(fā)展。

（二）接受不足，用愛感化學(xué)生

回顧過去造成小學(xué)德育教育效果不佳的原因，可以發(fā)現(xiàn)很多原因都是因為教師沒能理解、接受小學(xué)生們因成長環(huán)境不同、家庭氛圍不同而產(chǎn)生的差異，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)德育教育的效果不佳，所以，在未來優(yōu)化新形勢下小學(xué)德育教育時，教師也可以轉(zhuǎn)變這一思路，正視小學(xué)生們表現(xiàn)出的各種差異，用“愛”作為拉近學(xué)生與教師間關(guān)系的“鑰匙”，以此感化學(xué)生、讓學(xué)生接受教師的善意，獲得思想、道德層面的成長。比如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)不積極、小偷小摸等問題時，教師應(yīng)在發(fā)現(xiàn)問題后及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，從學(xué)生角度出發(fā)，與學(xué)生共同分析造成他們出現(xiàn)這一問題的原因，用愛感化學(xué)生，讓學(xué)生知道他們這樣做是不對的，以此實現(xiàn)對小學(xué)生的德育教育，在真正意義上幫助學(xué)生們成長。

（三）開拓創(chuàng)新，用心撫育成長

在上述“用愛”、“用心”優(yōu)化小學(xué)德育教育的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該進(jìn)一步的創(chuàng)新小學(xué)德育教育的方式，豐富小學(xué)德育教育的覆蓋范圍，讓學(xué)生隨時隨地都能在德育教育的指導(dǎo)下規(guī)范自己的行為，進(jìn)而收獲更好的德育教育效果。比如，未來優(yōu)化德育教育工作時，教師們應(yīng)用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的德育教育需求，為自己班級的學(xué)生設(shè)計具備較強(qiáng)針對性的德育教育方案，借此深化小學(xué)德育教育的效果，提高德育教育在幫助學(xué)生成長方面的價值。同時，教師還應(yīng)嘗試將更多現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)德育教育工作中去，從中拓寬小學(xué)德育教育的范疇，進(jìn)而輔助小學(xué)生們的成長。譬如，就這一環(huán)節(jié)，教師可以將小學(xué)德育教育的素材分享到微信公眾號、抖音、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)共享平臺上去，讓學(xué)生們在休閑、娛樂的同時也能提高自己對小學(xué)德育知識的了解，實現(xiàn)現(xiàn)代小學(xué)德育教育潤物無聲的教育優(yōu)化目標(biāo)。

結(jié)語：

綜上所述，對于現(xiàn)代小學(xué)生而言，只有貫徹“用愛”、“用心”的德育教育基礎(chǔ)原則，才能確保學(xué)生理解教師德育教育的內(nèi)容和目的，從而更好的配合、參與到德育教育中來，收獲成長！

參考文獻(xiàn)：

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