“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建

李福林

摘要：在新形勢(shì)下，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要發(fā)展方向時(shí)，如何更好地在教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已成為大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須高度重視的重大問(wèn)題。學(xué)校和大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師越來(lái)越意識(shí)到Internet +的重要性，他們也在應(yīng)用過(guò)程中進(jìn)行了合并和創(chuàng)新，并取得了一些成果。但是就更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求而言，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在很多問(wèn)題。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，他們需要著重進(jìn)行解決方案的探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要尋求多樣化，系統(tǒng)化和創(chuàng)新性的教學(xué)方式，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與Internet +的深度融合，從而提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)互聯(lián)網(wǎng)+教育;獨(dú)立學(xué)習(xí)

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。基于此，信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的應(yīng)用也就是自然而然的事情，“internet+”的教學(xué)模式是主流所在。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)之前就需要對(duì)“internet+”教學(xué)模式的應(yīng)用展開(kāi)研究，進(jìn)而努力挖掘應(yīng)用的有效策略，旨在充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，幫助學(xué)生學(xué)好抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)各種各樣的數(shù)學(xué)能力。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基本狀況

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的講解通常是課堂的關(guān)鍵要素。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生的認(rèn)知能力有限，他們只能被動(dòng)地接收知識(shí)，無(wú)法加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。在Internet +的背景下，教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)合理使用教具，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師這樣做不僅可以增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以幫助學(xué)生發(fā)揮主體作用。在教學(xué)中，教師必須充分評(píng)估學(xué)生的特征和能力，并在此基礎(chǔ)上合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂。

以小學(xué)數(shù)學(xué)位置和方向課程為例。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)受到教學(xué)環(huán)境的限制，學(xué)生只能通過(guò)老師的講話或閱讀教科書(shū)來(lái)感覺(jué)位置和方向之間的關(guān)系。在Internet +的背景下，教師可以在教學(xué)之前使用計(jì)算機(jī)軟件。三維地圖彌補(bǔ)了教科書(shū)計(jì)劃的不足，有助于學(xué)生形成三維思維，加深了對(duì)位置和方向的理解。同時(shí)，教師可以從計(jì)算機(jī)搜索引擎或電子白板工具中搜索與課程相關(guān)的在線材料。在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以將學(xué)生平均分為幾組，并要求學(xué)生組在討論過(guò)程中討論建筑場(chǎng)景的方向和位置。在討論時(shí)間結(jié)束時(shí)，小組將派代表發(fā)言，將小組討論的結(jié)果傳達(dá)給全班，并解釋其余學(xué)生提出的問(wèn)題。在課程擴(kuò)展的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師教學(xué)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生的思想和運(yùn)用生活中學(xué)到的知識(shí)。因此，教師可以要求學(xué)生創(chuàng)建自己的場(chǎng)景，并告訴他們周圍物體或物體之間的位置和方向，充分發(fā)揮學(xué)生的主體。在此過(guò)程中，教師不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還提高了自身的課堂效率。

二、數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的早期階段，抽象思維尚未得到發(fā)展。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象屬性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)難以理解，并且容易產(chǎn)生恐懼心理?；诖?，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，當(dāng)學(xué)生有這種心理時(shí)，教師必須采取有效措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，以免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。借助Internet +，教師可以使用Internet技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)從抽象變?yōu)橹庇^，從而使學(xué)生易于理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。

通過(guò)了解時(shí)間（年，月，日，小時(shí)，分鐘和秒），教師知道時(shí)間是一個(gè)抽象的概念。為了有效地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，教師在口譯上有些困難。但是，使用Internet技術(shù)可以有效地完成學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，教師可以使用多媒體培訓(xùn)軟件來(lái)播放奧林匹克田徑比賽的摘錄。由于奧林匹克運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上的地位，每一秒鐘都可以使學(xué)生思考日常生活中的時(shí)間概念。教師還可以過(guò)濾出具有教學(xué)價(jià)值的相關(guān)視頻，要求學(xué)生觀看問(wèn)題，并在視頻末尾總結(jié)時(shí)，分和秒的比例。通過(guò)重新解釋，練習(xí)和增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以輕松地理解重要的知識(shí)點(diǎn)并運(yùn)用他們的思維能力。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)外國(guó)心理學(xué)家的研究，小學(xué)生在不到十分鐘的時(shí)間內(nèi)專注于課程。教師要想集中學(xué)生的注意力并使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還應(yīng)使用Internet +。在應(yīng)用Internet技術(shù)之前，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題：小學(xué)生活非?；钴S，往往需要很長(zhǎng)時(shí)間才能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但同時(shí)又很難維持很長(zhǎng)時(shí)間，這極大地影響了課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)在線技術(shù)，教師可以使用多媒體教學(xué)軟件來(lái)顯示為教學(xué)而收集的音頻，視頻，圖片，動(dòng)畫(huà)等，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得有趣，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)中的碰撞問(wèn)題是小學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，其包括動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，因此存在一些困難。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常使用一種解釋性的方法來(lái)解決問(wèn)題，即在板上畫(huà)圖，盡管可以達(dá)到解釋的目的，但實(shí)際效果并不理想。如果情況繼續(xù)下去，學(xué)生會(huì)將他們面臨的問(wèn)題歸類為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)有著排斥心理，從而很難引起對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。如果老師可以使用多媒體教學(xué)軟件，他們將能夠注意到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。教師可以在上課前計(jì)劃解決問(wèn)題的動(dòng)畫(huà)。隨著目標(biāo)在動(dòng)畫(huà)中的移動(dòng)，學(xué)生將更容易理解碰撞過(guò)程，并且靜態(tài)問(wèn)題解決方案將轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生易于理解。同時(shí)，可以在動(dòng)畫(huà)中播放關(guān)聯(lián)的聲音，例如，可以使汽車的運(yùn)動(dòng)與警報(bào)器的聲音匹配。這不僅可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以彌補(bǔ)錯(cuò)誤和老師教手繪圖所花費(fèi)的時(shí)間，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷優(yōu)化和改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用，尤其要著重促進(jìn)信息化，網(wǎng)絡(luò)化和智能化，并積極研究更多的科學(xué)教學(xué)策略。目前，一些教師在教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多不良現(xiàn)象。這需要引起大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的注意。特別是，教師應(yīng)運(yùn)用系統(tǒng)的思維和創(chuàng)新的思想來(lái)完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，更新和整合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想，如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模型，使小學(xué)數(shù)學(xué)更適合于Internet +時(shí)代。這樣的話，小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的水平就能夠有所提高。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)可宜."互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)與學(xué)習(xí)優(yōu)化策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019⑺：82.

[2]卓瑪草.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（15）：51.

[3]徐斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的構(gòu)建研究中國(guó)校外教育，2019（8）：136-137.

廣西梧州市蒼梧縣旺甫鎮(zhèn)龍洞小學(xué)