小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)策略探究

柯宇

摘要：當(dāng)前課堂教學(xué)中有效性的缺失已經(jīng)嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的體現(xiàn)，因此，隨著新課改的實(shí)行，有關(guān)的教育部門(mén)已經(jīng)開(kāi)始重視起來(lái)了課堂教學(xué)的有效性。目前我們的語(yǔ)文課堂發(fā)生了巨大的變化，教師也不再專(zhuān)注于對(duì)教材內(nèi)容的講解，而是關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。成功有效的教學(xué)意味著教師能夠在課堂上設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單有效的課堂教學(xué)方法，能夠有效地使用教學(xué)工具，能夠最大限度地提高語(yǔ)文教學(xué)的及時(shí)性。為此，教師應(yīng)在課堂上樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)意識(shí)。當(dāng)前的課堂教學(xué)的有效性缺乏嚴(yán)重抑制的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)作為一個(gè)整體的功能，越來(lái)越多的教師已經(jīng)改變了他們的教學(xué)思想，更新教學(xué)方法和教師在教學(xué)過(guò)程中必須將學(xué)生作為課堂的主體，這將提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師必須積極改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。教師應(yīng)該用最少的時(shí)間、最少的精力投入，獲得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法：學(xué)習(xí)興趣;思考探究;信息技術(shù)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也面臨著更高的挑戰(zhàn)，同樣小學(xué)語(yǔ)文課堂的改革也得到了各界的廣泛關(guān)注。其實(shí)教師要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就必須開(kāi)展積極的課堂教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著新課改的實(shí)行，教師在教學(xué)課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主體，把這一目標(biāo)放在重要位置上，而作為語(yǔ)文教師，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生充分的將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，從而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在新課改中，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)顯然必須以學(xué)生為課堂主體，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升被放在了突出的位置。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教育者必須積極改革現(xiàn)有的教學(xué)措施，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。接下來(lái)筆者將從學(xué)習(xí)興趣、思考探究、信息技術(shù)三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

目前，素質(zhì)教育已經(jīng)全面開(kāi)展，如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，首先就是要讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。興趣是要像一種好心情，它是要使有知識(shí)的人對(duì)新事物有好奇心，有心理上的欲望，想要探索真理，想要找出真理。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣能使人的各種感官和大腦處于最活躍的動(dòng)態(tài)中，能最好地接收教學(xué)信息，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣能有效誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，以學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這一課為例，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們進(jìn)行講解：“這篇課文叫《和時(shí)間賽跑》，大家通過(guò)題目能不能猜到這篇課文的內(nèi)容是什么呢？”通過(guò)一個(gè)小互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后繼續(xù)進(jìn)行講解：“大家都知道時(shí)間是一個(gè)抽象的事物，那么本文的內(nèi)容是《和時(shí)間賽跑》，是誰(shuí)在和時(shí)間賽跑呢？他是怎么和時(shí)間賽跑的呢？接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)一下吧！”在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要注意直接與間接的抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、通過(guò)思考探究幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

事實(shí)上，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用反思性、探究性的教學(xué)方法，這是不需要任何教學(xué)工具就可以完成的。思考探究其實(shí)就是在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)思考，得出結(jié)論。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)展自我的一種方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受和掌握，忽視了發(fā)現(xiàn)和探究的價(jià)值，影響了學(xué)習(xí)的效果。因此，要改變單一的學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)提倡研究性學(xué)習(xí)，這是新課程改革的基本要求。

例如，以學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這一課為例，在正式上課時(shí)我將提出幾個(gè)與本文相關(guān)的問(wèn)題：1、為什么題目是《可貴的沉默》？2、這篇課文主要講的是什么？3、這篇課文想告訴我們什么？然后我會(huì)讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)本篇課文。通過(guò)思考探究的方式可以幫助學(xué)生更好地理解本篇課文，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、通過(guò)多媒體擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本平臺(tái)，與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和課程改革的深入，在語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師能合理利用多媒體幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和教學(xué)中，教師可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，有效地突破教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明，合理使用多媒體對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生想象力具有重要作用。多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的、生動(dòng)的、有趣的教學(xué)場(chǎng)景。因此，在多媒體技術(shù)的合理幫助下，可以營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，合理使用多媒體對(duì)優(yōu)化課堂，有效激發(fā)學(xué)生想象力具有重要作用。多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)為核心，對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體信息進(jìn)行綜合處理，使這些信息建立邏輯鏈接，表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法，在多媒體技術(shù)的合理幫助下，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

例如，以學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》這一首詩(shī)為例，在正式上課時(shí)我將這樣為學(xué)生們講解：“我們的著名詩(shī)人蘇軾蘇東坡，以豪放的浪漫主義的詞風(fēng)創(chuàng)設(shè)出非常宏偉的意境，那么這樣一位詩(shī)人詞人，在描繪景色的時(shí)候是什么樣子呢？接下來(lái)讓我們通過(guò)一個(gè)短片來(lái)了解一下吧！”在觀看的同時(shí)，可以把望湖樓清晰地為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，增加教學(xué)的趣味性。通過(guò)多媒體所創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)法，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，給語(yǔ)文課堂一個(gè)煥然一新的感覺(jué)。

教師要想提高課堂教學(xué)的有效性，就必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，熟練運(yùn)用有效的課堂教學(xué)策略，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？傊n堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師要設(shè)計(jì)一個(gè)平臺(tái)可以讓學(xué)生討論，建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)最大限度滿足學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。簡(jiǎn)而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)和加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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柯 宇?湖北省黃石市陽(yáng)新縣黃顙口鎮(zhèn)太平小學(xué)