探究以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學(xué)策略

摘要：教師在開展英語閱讀活動(dòng)的過程中，需要對(duì)于文章內(nèi)容中出現(xiàn)的一些超綱單詞，進(jìn)行合理有效的講解，這樣才可以讓學(xué)生在閱讀的過程中，進(jìn)行充分的解讀，并且保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容的自信心，教師在探究以不同的教學(xué)方式，開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，其中最重要的因素，就是學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的參與程度，因此，本文就探究以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語寫作教學(xué)策略，進(jìn)行有效的分析和探究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué)策略;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)案例;實(shí)踐活動(dòng);學(xué)生品質(zhì)

一、分析教學(xué)現(xiàn)狀

教師在分析教學(xué)現(xiàn)狀的時(shí)候，可以結(jié)合具體的文本內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)問題的合理解決，這樣才可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的過程中，教師可以運(yùn)用的教學(xué)方案是非常多的，教師也需要在學(xué)生進(jìn)行英語文章閱讀的過程中，將其中一些比較重要的詞匯，以及語法內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的整理，這樣才可以提高學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用意識(shí)，并且促進(jìn)學(xué)生英語作文素養(yǎng)的有效積累。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“My favorite subject is science.”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在與學(xué)生進(jìn)行語法知識(shí)點(diǎn)探究學(xué)習(xí)的過程中，就可以先讓學(xué)生發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，以及對(duì)于知識(shí)的理解，不同的學(xué)生在進(jìn)行交流討論的時(shí)候，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，就可以得到有效的拓展，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解程度，也可以變得更加的深刻，通過分析課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀，教師的教學(xué)能力在得到發(fā)展的過程中，學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，也可以得到有效的提高，在講解比較極和最高級(jí)知識(shí)內(nèi)容的過程中，教師也可以結(jié)合學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的英語知識(shí)內(nèi)容，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，比如單詞like喜歡的最高級(jí)就是favorite，教師也需要讓學(xué)生了解，比較級(jí)和最高級(jí)的變換法則，在幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式的過程中，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的有效適應(yīng)，通過分析課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解現(xiàn)狀，也可以夯實(shí)學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)。

二、提供教學(xué)案例

在提供不同教學(xué)案例的前提下，學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，就可以變得是非常的豐富的，教師在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提高，在不同的教學(xué)階段，教師需要始終的保持，以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在英語課堂中的教學(xué)過程支配，學(xué)生在參與寫作活動(dòng)的時(shí)候，就需要從不同的習(xí)作角度，加強(qiáng)自身對(duì)于寫作素材的運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“It there a post office near here？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解方位名詞的過程中，就需要提供不同的教學(xué)案例，這樣才可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用，讓學(xué)生在詢問路程的過程中，也可以合理的選擇修飾名詞的運(yùn)用，教師在開展英語閱讀活動(dòng)的過程中，就可以在不同的教學(xué)案例中，篩選相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，學(xué)生在對(duì)于there be句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解的過程中，也可以合理的運(yùn)用，這樣才可以有效的提高學(xué)生對(duì)于英語語法知識(shí)內(nèi)容的理解程度，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，就可以在運(yùn)用不同教學(xué)案例的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建不同的思維圖示內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)

教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，得到有效的發(fā)展，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的有效提高，在不同學(xué)科課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂中所獲得的學(xué)習(xí)感受，是不同的，教師在探究以閱讀活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的時(shí)候，就需要多讓學(xué)生思考一些基礎(chǔ)的語法知識(shí)內(nèi)容。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“How was your school trip？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)語法結(jié)構(gòu)的過程中，就可以在聽課的過程中，與一般過去式的語法結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理有效的對(duì)比，從而讓學(xué)生可以積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，也可以在閱讀模式的積累下，有效的提高學(xué)生的英語寫作能力，并且讓學(xué)生也可以對(duì)于自己的學(xué)習(xí)旅行，進(jìn)行有效的討論，學(xué)生在分享旅行經(jīng)驗(yàn)的過程中，也可以采取英文對(duì)話方式，這樣才可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，也可以與任課教師進(jìn)行溝通和交流。

四、塑造學(xué)生品質(zhì)

在塑造學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的時(shí)候，關(guān)于英語基礎(chǔ)寫作內(nèi)容的講解，教師就需要從不同的文章類型中，讓學(xué)生有一個(gè)清楚的認(rèn)知，這樣才可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，通過促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也可以有效的推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)度，教師在初中英語教學(xué)課堂中，就需要夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Could you please clean the room？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在夯實(shí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中，就需要讓學(xué)生對(duì)于不同的句型結(jié)構(gòu)，進(jìn)行總結(jié)和概括，學(xué)生在學(xué)習(xí)could所引導(dǎo)的句型結(jié)構(gòu)的時(shí)候，教師就需要結(jié)合具體的教學(xué)案例，以及學(xué)生所學(xué)習(xí)的語言結(jié)構(gòu)，進(jìn)行趣味性的講解，這樣才可以讓學(xué)生區(qū)分一般過去式的知識(shí)內(nèi)容，在塑造學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的過程中，教師也需要以閱讀為文本，加強(qiáng)學(xué)生的英語寫作能力，并且有效的促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

總而言之，在為學(xué)生講解一些閱讀技巧的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)案例的運(yùn)用，幫助學(xué)生盡快的掌握和熟練，不同的學(xué)習(xí)方式，這樣也可以在一定程度上，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解可以變得更加的深刻，教師在初中英語教學(xué)中，也需要運(yùn)用不同的寫作文本，提高學(xué)生對(duì)于寫作活動(dòng)的參與興趣，并且讓學(xué)生自主的發(fā)揮想象力，對(duì)于所學(xué)習(xí)的英語文章進(jìn)行續(xù)寫，也是可以的，給予學(xué)生充足的寫作主題的選擇空間。

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