表演活動(dòng)在幼兒教育中的應(yīng)用

陳艷

摘要：表演活動(dòng)是一種全方位的幼兒教育過程，在其中包含語(yǔ)言領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域多領(lǐng)域教育活動(dòng)。因此教師可以將表演活動(dòng)融入幼兒教育，鼓勵(lì)幼兒在表演中建立活動(dòng)參與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力的充分鍛煉。表演活動(dòng)對(duì)幼兒而言不僅僅是一種教育活動(dòng)，更是促使幼兒建立自信、完善素養(yǎng)的教育手段。

關(guān)鍵詞：幼兒園;表演活動(dòng);教育應(yīng)用

表演活動(dòng)包含多個(gè)領(lǐng)域中的教育內(nèi)容，教師可以通過表演活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域等多領(lǐng)域的教育引領(lǐng)。表演活動(dòng)是不可多得的教育資源，也是幼兒園教師不可以忽視的教育工具。在幼兒教育實(shí)踐中，教師請(qǐng)幼兒參與表演活動(dòng)，能夠培養(yǎng)幼兒的人際交往和表達(dá)能力，也能夠使幼兒在表演中建立良好的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，表演活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)而言，百利而無(wú)一害，也是幼兒展示自我，建立自信的重要過程。在幼兒教育中，教師要結(jié)合幼兒的理解能力選取劇本，嘗試引領(lǐng)幼兒從簡(jiǎn)單的劇本開始進(jìn)行參與，鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐中逐步建立表演能力和表演意識(shí)。長(zhǎng)期的訓(xùn)練和培養(yǎng)能夠以小劇場(chǎng)的形式給予幼兒耳目一新的活動(dòng)體驗(yàn)，還能夠使幼兒在不知不覺之中實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域能力的提升。

一、劇本認(rèn)知

為了幫助幼兒更好的參與表演活動(dòng)，教師需要引領(lǐng)幼兒參與劇本認(rèn)知。所謂劇本認(rèn)知，就是在趣味故事的基礎(chǔ)上構(gòu)造的劇本，這個(gè)劇本需要符合幼兒的表演能力，也需要符合幼兒的認(rèn)知能力。在劇本認(rèn)識(shí)過程中，教師引領(lǐng)幼兒閱讀劇本，了解劇本中每一幕的大致內(nèi)容，能夠使幼兒建立表演參與主動(dòng)性。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與《小紅帽》劇本表演的時(shí)候，就通過劇本內(nèi)容的展示對(duì)幼兒進(jìn)行分析。每一位幼兒都聆聽過小紅帽的故事，在劇本講解中，教師以每一幕、每一幕的詳細(xì)展示，請(qǐng)幼兒再一次欣賞這個(gè)故事。在這種劇本化的故事展示中，幼兒感受到了與以往其聽故事不同的感受。在故事在劇本內(nèi)容的聆聽完成后，幼兒要積極發(fā)表自己的看法：有的幼兒表示這種劇本上每一個(gè)人物說的話好像比故事當(dāng)中更多了;有的幼兒表示，自己想扮演小紅帽;還有的幼兒則表示，如果沒有人愿意扮演大灰狼，那自己想嘗試一下。可見，每一位幼兒都能夠在劇本認(rèn)知中完成故事的再次理解，還能夠在劇本的引領(lǐng)中，主動(dòng)建立劇本表演與活動(dòng)參與的主動(dòng)性。

二、表演排練

表演排練是教師幫助幼兒展示劇本內(nèi)容的重要過程，也是教師幫助幼兒實(shí)現(xiàn)表演能力提升的教育階段。在表演排練中，教師需要幫助幼兒糾正不足，鼓勵(lì)幼兒展示自我，同時(shí)幼兒也會(huì)在表演中建立自信。經(jīng)過表演排練的實(shí)施，幼兒能夠逐步完成劇本的展示，還能夠在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)能力與素養(yǎng)的鍛煉。

例如，當(dāng)教師幫助幼兒理解了劇本內(nèi)容后，就可以借助表演排練引領(lǐng)幼兒參與。在表演排練前，教師結(jié)合幼兒的特質(zhì)進(jìn)行了角色分配，且將幼兒分成了不同的小組，保證每一位幼兒都能夠在表演中嶄露頭角。接著，教師就引領(lǐng)幼兒進(jìn)行表演排練，每一位幼兒都需要借助聆聽的形式記住自己的臺(tái)詞，且需要在互相配合中將臺(tái)詞完成演繹。這對(duì)于不認(rèn)字的幼兒來說具備一定的難度，所幸幼兒的記憶力十分好，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)記住自己的臺(tái)詞，還能夠在每一幕的表演過程中進(jìn)行互相幫助，共同完成臺(tái)詞的熟練記憶。接著，教師就以一幕一幕的形式請(qǐng)幼兒進(jìn)行排練，鼓勵(lì)幼兒在趣味化的表演排練中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，與自己的隊(duì)友默契配合經(jīng)過持續(xù)的訓(xùn)練，教師發(fā)現(xiàn)《小紅帽》當(dāng)中的每一個(gè)角色都能夠沉浸在自己的表演中，還能夠與自己的表演對(duì)手認(rèn)真配合，共同完成每一幕表演。

三、表演展示

當(dāng)幼兒完成了表演排練之后，教師就可以借助表演展示活動(dòng)邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)共同進(jìn)行觀賞。在表演展示中，幼兒自信滿滿，能夠熟練的將自己在排練中完成的劇本認(rèn)知進(jìn)行全面展示，還能夠熱情飽滿的展示出趣味化的劇本內(nèi)容。在表演活動(dòng)的實(shí)施中，幼兒的表演能力將從青澀走向成熟，也將在表演實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力和綜合素養(yǎng)的切實(shí)完善。

例如，教師引領(lǐng)幼兒參與《小紅帽》表演展示。在表演過程中，教師請(qǐng)各位家長(zhǎng)前往班級(jí)中共同欣賞幼兒的表演。一開始，教師發(fā)現(xiàn)有的幼兒在表演中有些緊張，不像平時(shí)排練時(shí)那樣放得開，但是大家很快就投入到了角色，在與自己的同伴互相配合中，完成了劇本的趣味化演繹。更為重要的是，教師發(fā)現(xiàn)幼兒在表演中還加入了一些個(gè)人的特色。比如說扮演小紅帽的幼兒能夠在與大灰狼的對(duì)話中加入一些自己的理解;比如，扮演獵人的幼兒則表現(xiàn)得更加勇敢和決絕。每一位幼兒都能夠在自己的角色中積極發(fā)揮，認(rèn)真實(shí)踐，還能夠在趣味化的表演進(jìn)程中默契配合，共同完成劇作的演繹。在表演展示活動(dòng)中，幼兒完美呈現(xiàn)了精彩紛呈的藝術(shù)表演，還在表演實(shí)踐中達(dá)成了藝術(shù)展示能力的增強(qiáng)和個(gè)人自信心的建立。更為重要的是，這種趣味化的表演活動(dòng)，不僅能夠給予幼兒新穎的活動(dòng)參與體驗(yàn)，還能夠促使幼兒在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力的充分鍛煉，達(dá)成個(gè)人綜合素養(yǎng)的切實(shí)完善。

綜上所述，教師可以將表演活動(dòng)與幼兒教育結(jié)合，引領(lǐng)幼兒在趣味化的表演中感受表演藝術(shù)的魅力，實(shí)現(xiàn)表演能力的提升。在表演活動(dòng)的參與中，幼兒能夠與其他人進(jìn)行積極互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉和人際交往能力的強(qiáng)化。此外幼兒還能在表演活動(dòng)中，積極感受劇目帶來的心靈震撼，在不知不覺中建立藝術(shù)審美能力和良好的品位。表演活動(dòng)對(duì)于幼兒而言不僅僅是一種有趣的教育活動(dòng)，更是促使幼兒得到全方面發(fā)展的教育手段。因此幼兒教師需要積極利用表演活動(dòng)使得每一位幼兒都能在表演中嶄露頭角，促使幼兒在自信的姿態(tài)中完成劇本的趣味表演。

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四川省閬中市第一幼兒園