生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

常潔

摘要：所謂“以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式”，是指教師可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的元素，有效地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，并創(chuàng)建教學(xué)案例，使學(xué)生可以利用課堂上學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識，去解決現(xiàn)實(shí)生活中一些問題的教學(xué)方法。課堂教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到知識，并抵制課堂上的老師灌輸?；谏畹慕虒W(xué)模型可以幫助學(xué)生通過在日常生活中使用數(shù)學(xué)現(xiàn)象來學(xué)習(xí)知識，從而發(fā)展他們與數(shù)學(xué)的親近度并增加他們對學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);終身學(xué)習(xí);生活;應(yīng)用

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師們正在積極改變教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，以期為課堂教學(xué)帶來新的活力。專門針對特定學(xué)科（例如數(shù)學(xué)）的教學(xué)，教師需要全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，包括實(shí)踐技能、應(yīng)用技能、邏輯思維能力等。因此，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂中，教師已逐漸開始采用生活化教學(xué)模型，該模型旨在在教室中創(chuàng)建真實(shí)的場景，以便學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識并使用數(shù)學(xué)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。

1.創(chuàng)建真實(shí)的生活場景

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。過去，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以課本教學(xué)為基礎(chǔ)，教學(xué)氣氛沉悶。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著很多問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，這會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)變得更無趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過以生活為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法，可以開發(fā)出以生活為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)場景，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的整體效能。此外，采用以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式，可以將一些生活場景嵌入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這有助于學(xué)生理解并增強(qiáng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識的意識和能力，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“三角穩(wěn)定性”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以呈現(xiàn)逼真的生活場景，例如比較三角椅和四角椅，以便他們可以清楚地看到三角腿比四腿更好，更加穩(wěn)定。從這個(gè)以生活為導(dǎo)向的案例中，它還可以加深學(xué)生對知識的理解，并使學(xué)生能夠?qū)⑺麄冊谡n堂上所學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重大影響。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，徹底拋棄傳統(tǒng)的單調(diào)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的核心部分，成為課堂的主人，讓學(xué)生的思維無形地融入自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中。面向生活的數(shù)學(xué)教學(xué)是真正可行的。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是新課程標(biāo)準(zhǔn)的必然要求。老師應(yīng)該專注于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)技能，而不是簡單地讓他們學(xué)習(xí)解決問題。以生活為導(dǎo)向的教學(xué)模式應(yīng)確保課堂氣氛活躍，要求學(xué)生敢于提出問題，并通過豐富多彩的教學(xué)方法促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)與“長度”相關(guān)的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的物體并思考不同的度量單位來激活教學(xué)氣氛。例如，鉛筆需要以厘米為單位，螞蟻以毫米為單位，人的身高以米為單位。在現(xiàn)實(shí)世界的觀察下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)際上減少了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，小學(xué)生將對知識點(diǎn)有更深刻的理解并增強(qiáng)記憶效果。

3.通過數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)

受應(yīng)試教學(xué)理念的影響，許多教師在教學(xué)中忽視了教學(xué)實(shí)踐的開展，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。而開展生活化教學(xué)則有助于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，即使教師在課堂上采用了生活化的教學(xué)模式，也仍需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去分析和總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，加強(qiáng)對課堂教學(xué)反饋的重視，并及時(shí)分析和總結(jié)過去的教學(xué)方法和教學(xué)案例，找出其中存在的問題，并根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況加以優(yōu)化和改進(jìn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，高效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)和數(shù)學(xué)實(shí)踐課。在此過程中，教師要鼓勵(lì)小組成員積極參與學(xué)習(xí)和研究過程。只有這樣，才能有效地提高各班學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

例如，在教授“線性統(tǒng)計(jì)圖”的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以允許一組學(xué)生閱讀教科書并與其他學(xué)生合作，以幫助他們掌握線性統(tǒng)計(jì)圖的概念和定義。比較圖表和表格，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)線性圖表的功能和優(yōu)點(diǎn)。一旦學(xué)生掌握了上述知識，老師將繼續(xù)向?qū)W生展示如何繪制線性圖，教學(xué)生進(jìn)行練習(xí)以及讓學(xué)生進(jìn)行交流繪畫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。教學(xué)結(jié)束時(shí)，老師要求學(xué)生收集自己喜歡的數(shù)據(jù)，例如本月的降水?dāng)?shù)據(jù)、本周的溫度變化數(shù)據(jù)、空氣質(zhì)量變化數(shù)據(jù)、連續(xù)10次學(xué)生跳躍的結(jié)果，等等，并使用本節(jié)中掌握的方法分析數(shù)據(jù)，在必要時(shí)完成虛線統(tǒng)計(jì)圖。

4.挖掘生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容

對以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容非常無聊，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極使用生活化模式，合理地改進(jìn)課程并使其與生活緊密相關(guān)，以便可以利用生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的有效性。因此，在新形勢下，教師應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系起來，并與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，使學(xué)生能夠從生活化的教學(xué)內(nèi)容中真正感受到數(shù)學(xué)知識帶來的喜悅，從而有效地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)研究和思考的意愿，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

5.加強(qiáng)課后練習(xí)以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知理解

課外活動(dòng)是對課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和考驗(yàn)。這不僅可以幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而可以輕松地檢查并完成學(xué)習(xí)。放學(xué)后，老師在分配作業(yè)給學(xué)生時(shí)應(yīng)注意與生活的聯(lián)系，以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)了“解決方程式問題”后，在給學(xué)生布置練習(xí)作業(yè)時(shí)，我將學(xué)生在春季旅行期間租車的實(shí)際情況用于設(shè)計(jì)練習(xí)。這樣，不僅可以縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼和抗拒心理，而且可以使學(xué)生加深對練習(xí)的理解，并鞏固課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。

6.養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

為了確保在小學(xué)數(shù)學(xué)中更好地實(shí)施終身學(xué)習(xí)，教師需要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師的日常教學(xué)才能順利進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生可以對課堂中的老師問題做出積極的反應(yīng)。此外，日常觀察使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，并提高他們發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力。由于小學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心，他們會(huì)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。這些生活中遇到的問題會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，然后學(xué)生可以將這些問題告知父母或老師以幫助解決，從而提高學(xué)生的知識水平。

簡而言之，隨著新課程改革的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵受到了越來越多的關(guān)注。人們逐漸意識到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，以激發(fā)學(xué)生的興趣和盡可能多的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

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