小學(xué)語文提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略

摘要：當代小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，他們除了要學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定的科目之外，還要上家長報的興趣班和補習(xí)班，這可能會讓天性愛玩的學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭惡和抗拒心理。學(xué)生對學(xué)習(xí)有厭惡心理，那么他們就不會把自己的心思放在學(xué)習(xí)上，這不利于夯實學(xué)生自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，會對他們以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。為了能夠讓學(xué)生把心思都用到學(xué)習(xí)上、努力提高自己各科的成績，小學(xué)語文教師應(yīng)著重幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，也對他們其他科目的學(xué)習(xí)以及課下知識的學(xué)習(xí)起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;了解情況;教學(xué)方式;課堂互動;耐心對待

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自制能力都不是很突出，他們對知識的積累也很少，所以在學(xué)習(xí)中有許多問題學(xué)生都不能夠自己解決。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，會致使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭惡心理。小學(xué)語文教師雖然不能夠在課下時間方面管理學(xué)生，但教師可以在課堂當中盡量提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多樂趣，以此來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)語文教師可以通過改變自己教學(xué)方式的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下文章所寫的內(nèi)容是本筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來的小學(xué)語文提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略，希望對大家有所幫助。

一、了解學(xué)生情況

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是小學(xué)語文教師因材施教的基礎(chǔ)，小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)習(xí)慣，智力水平等方面都有很大的差異。要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須找到讓學(xué)生感興趣的東西和行為，了解學(xué)生的基本情況是小學(xué)語文教師提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。小學(xué)語文教師應(yīng)該總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的共同點以及他們的心理狀況等條件，并以這些條件為基礎(chǔ)來改變自己的教學(xué)方式，讓自己的教學(xué)方式向著學(xué)生感興趣的方面發(fā)展。通過了解學(xué)生的情況來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易讓學(xué)生接受，也能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離。

例如，在講解《要是你在野外迷了路》這一篇文章時，作為一名教師我覺得這一篇文章非常具有實際意義，這篇文章很直白的告訴學(xué)生，如果學(xué)生在野外迷了路，他們該如何自我營救。所以在講解這篇文章時我拓展了很多內(nèi)容，也嘗試讓學(xué)生回答問題來了解學(xué)生的性格。在正式講解這一篇文章前，我問學(xué)生如果他們在野外迷路他們會怎么辦，有學(xué)生回答說他們會嘗試自己找到家，有的學(xué)生說他們會在原地等待家長。學(xué)生的說法千奇百怪，我從他們的回答當中可以了解一些學(xué)生的性格。我對學(xué)生的回答做了一些評價，并告訴他們認真聽我講課，因為這一節(jié)課會告訴他們在野外迷了路該如何做。

二、變換教學(xué)方式

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教生必須改變自己的教學(xué)方式。教學(xué)方式是教師把書上的理論知識傳授給學(xué)生的一種方法，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有直接影響作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已經(jīng)不適合當代學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，小學(xué)語文教師也應(yīng)該跟著時代的發(fā)展，不斷變換自己的教學(xué)方式。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用適合自己本班級學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。新穎有趣的教學(xué)方式會讓學(xué)生眼前一亮，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多樂趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》這一篇文章時，這一篇文章的教學(xué)目的除了讓學(xué)生認識文章中的生字詞之外，更重要的是讓學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些。傳統(tǒng)節(jié)日存在于我們的日常生活中，學(xué)生會對一些比較隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，像中秋節(jié)、春節(jié)等有所了解。再講這一節(jié)課時我先把書中的生字詞寫到黑板上，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生認識這些詞語后，我讓他們齊讀這一篇文章來鞏固他們對生字詞的認識。讀完之后我把學(xué)生分成不同的小組，每一個小組選擇一個他們都喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，并嘗試講解傳統(tǒng)節(jié)日的由來及節(jié)日的習(xí)俗。這個問題對于小學(xué)生來說還是有一定的難度的，所以在他們思考問題之前，我給他們播放了一個講述我國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻。他們看完視頻之后開始正式討論，五分鐘之后，我讓學(xué)生派小組代表來展示他們的討論結(jié)果。

三、課堂進行互動

課堂互動是教師在課堂當中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式之一，課堂互動是學(xué)生與教師在課堂上進行教學(xué)交流的方法之一，這種教學(xué)方式普遍存在于各個教學(xué)階段。教師在上課的過程中適當與學(xué)生進行互動，不但能夠加深學(xué)生對知識的記憶和理解、幫助走神的學(xué)生集中注意力，也能夠幫助教師了解學(xué)生的基本情況。進行課堂互動也能夠體現(xiàn)學(xué)生在課堂當中的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也能夠得到及時的解決。因此，小學(xué)語文教師可以通過進行課堂互動的方式來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授《母雞》這一篇文章時，這一章節(jié)的幾篇文章都主要是圍繞動物來描寫。文章中對某街道描寫活靈活現(xiàn)，作者把自己對母雞的印象以及看到的母雞的行為活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者眼前。學(xué)生需要從這篇文章中學(xué)到的是作者描寫母雞的方法，這些方法他們都可以運用到寫作當中。整篇文章圍繞母雞來描寫，作者對母雞的看法的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了作者對母雞保護小雞行為的敬佩。我在講課的過程中問學(xué)生有沒有喜歡的小動物，他們都說有。我請了幾位學(xué)生到講臺上來分享他們喜歡的小動物是什么，以及這些動物有哪些特征。通過與學(xué)生的互動來加深他們對文章的理解和記憶。

四、耐心對待學(xué)生

小學(xué)生的基礎(chǔ)很差，所以他們會有很多問題不懂，他們有不懂的問題自然會向教師請教。作為一名合格的小學(xué)語文教師，應(yīng)該耐心解答每一個學(xué)生的問題。耐心對于教師來說是一種品格，也是教師所必須具備的特性。易怒易暴躁的教師會讓學(xué)生感到恐懼和害怕，這回對學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)都會造成不良的影響。有耐心的教師往往更受學(xué)生歡迎，當學(xué)生喜歡這個科目的教師后，他們也會愛屋及烏，喜歡上這門學(xué)科。所以耐心對待學(xué)生也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式之一。

例如，在講授《文言文二則》這兩篇古文時，古文中所包含的通假字還有哪寫的字特別多，所以我花費了較長的時間來講解這兩篇古文。我在講解的時候是一句一句向?qū)W生分析的，因為古文結(jié)構(gòu)與我們現(xiàn)在語言差異很大，有許多漢字的意思都需要學(xué)生記憶。雖然這兩篇古文我用了大量的時間向他們講解，但學(xué)生依舊有很多迷惑的地方，習(xí)題冊上面的題他們也做不出來。每次講完古文后，都會有很多學(xué)生來問我問題，每個學(xué)生的問題我都會耐心解答，并給他們講解相關(guān)的習(xí)題解釋。

總的來說，當學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力之后，他們就會更加努力認真的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式也有很多，上面文章所提到的教學(xué)方式是我根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來的。我個人認為，這些教學(xué)方式對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常積極而深遠的作用，適用于各個階段的教學(xué)。

參考文獻

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