農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

摘要：農(nóng)村小學(xué)的體育教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，例如教師的師資隊伍，教學(xué)設(shè)備，教材上影響體育功能的發(fā)揮。新課改給教學(xué)帶來新的要求，在這一背景下，素質(zhì)教育漸漸被人們所關(guān)注，體育教學(xué)日益被重視起來，學(xué)生通過體育教學(xué)可以達到鍛煉身體，學(xué)習(xí)運動技能的目的，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，如何對小學(xué)體育進行有效性教學(xué)也成為廣大體育教師追求的目標(biāo)。因此，本文分析和找到針對當(dāng)前農(nóng)村體育的對策。幫助改善小學(xué)體育的現(xiàn)狀是每位體育教師的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;小學(xué)體育;課堂教學(xué)

新課程已經(jīng)實行了一段時間。許多學(xué)校都經(jīng)歷了許多體育改革和變化，許多學(xué)校正在逐步實施這些變化。但是，在實際實施過程中，教師對改革的內(nèi)容并不完全確定，對體育教育理解也有偏見。在當(dāng)前我國農(nóng)村體育教學(xué)中，教學(xué)觀念滯后，教學(xué)組織形式單一而乏味，體育教師人數(shù)很少，教學(xué)條件遠遠不能滿足正常的體育教學(xué)活動。教師應(yīng)該及時推廣和改變體育教學(xué)方法，以幫助促進農(nóng)村體育改革。另外，農(nóng)村小學(xué)體育課的數(shù)量遠遠不夠，不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，經(jīng)常被其他教師占用，這導(dǎo)致許多問題，影響了基礎(chǔ)體育教育的良好發(fā)展。

一、農(nóng)村體育文化的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法過時，缺乏創(chuàng)新，學(xué)校對體育教缺乏關(guān)注

許多學(xué)校沒有完整的監(jiān)督和管理系統(tǒng)，缺乏正式的體育管理組織，并且學(xué)校中所有體育工作的要求處于模糊狀態(tài)，沒有明確目標(biāo)的管理狀態(tài)。有些學(xué)校的體育課的數(shù)量未達到國家規(guī)定的數(shù)量。體育課程是一門注重實踐的課程，是不同于理論課程的發(fā)展。有的教學(xué)方法是過時的，這使得體育教師難以達到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的目標(biāo)?；旧希鱾€階段的教師對小學(xué)生的身體和精神特征都含糊不清。在教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展中，課程中教學(xué)方法的使用和組織通常由教師主導(dǎo)，而學(xué)生的理解在很大程度上被忽略。有許多教師很少認真地準(zhǔn)備課程，編寫課程計劃，并且在課堂上的教學(xué)缺乏創(chuàng)新。體育教師在教學(xué)過程中不注重與學(xué)生的溝通，只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，以至于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有充分的了解。

（二）學(xué)生對運動知識不足，對“終身運動”的認識不足。

農(nóng)村小學(xué)生對體育文化的功能了解不足，僅停留在體育活動的表面。體育教師很少教授理論課程。學(xué)生完全不了解運動的理論部分，無法正確掌握某些運動器材和運動的基礎(chǔ)知識。因此，運動功能僅用于玩耍上。

二、提高小學(xué)體育教學(xué)的策略

（一）加大投入，重視學(xué)科教師和硬件建設(shè)

作為學(xué)校教育，每年應(yīng)根據(jù)實際需要，招收不同專業(yè)的體育教師，并建立體育教師的成長機制，使每所學(xué)校都有專業(yè)的體育教師。條件良好的學(xué)校還應(yīng)配備不同專業(yè)的體育教師。同時，根據(jù)需要幫助教師更新體育教學(xué)方式，并給予體育教師更多的人文關(guān)懷。此外，學(xué)校中，每年特殊體育教育預(yù)算的5%應(yīng)當(dāng)用于體育設(shè)備的更新，體育教師的培訓(xùn)和體育活動的組織。

（二）深入研究體育學(xué)習(xí)計劃，了解體育文化的本質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)該投入特殊的時間進行教學(xué)，以使教師能夠冷靜下來，了解體育課程標(biāo)準(zhǔn)，并在討論過程中加深教師對每年體育目標(biāo)的理解。同時，主管部門應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)建立一個體育小組，以考慮該地區(qū)的實際學(xué)校情況進行教科書的研發(fā)，開展體育研討會，增強活動示范。教師可以參考“ 1260例運動訓(xùn)練趣味案例”，其中列出了低，中，高年級學(xué)生的訓(xùn)練要求以及運動技能的訓(xùn)練方法，以尋找體育文化的學(xué)校。以便每個教師都可以有遵循的規(guī)則和教學(xué)方法。

例如，體育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了籃球訓(xùn)練每個階段的特定要求：低級運動員需要個人動作，例如彈跳，投籃，運球等，中級運動員需要通過打球來學(xué)習(xí)運球，三步布局，雙向傳輸?shù)葎幼鞯暮唵谓M合;高年級學(xué)生在玩球時需要學(xué)習(xí)各種運動技巧，為了達成明確的目標(biāo)，教師可以對學(xué)生進行體育培訓(xùn)，以便學(xué)生發(fā)展某些運動技能。

（三）擴大教學(xué)支持空間，突出學(xué)生的積極地位

只有充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，遵循教師的教學(xué)思路，積極探索知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在具體操作中要遵循三個原則：首先，留出空間讓學(xué)生自己玩。第二，尊重學(xué)生的個體差異。第三，為學(xué)生展示自我提供平臺。

每項運動具有不同的鍛煉價值。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的條件和個人喜好選擇一項運動。一些學(xué)生喜歡籃球和足球，它可以帶給人們興奮和激情。一些學(xué)生選擇了旋轉(zhuǎn)器和跳繩，這項運動為人們和團體展示了機會。身體素質(zhì)較好的學(xué)生可以通過比賽的形式滿足自己的生理需求，身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況調(diào)整活動。這種靈活的教學(xué)形式使學(xué)生能夠積極激發(fā)學(xué)習(xí)體育的興趣，同時也可以讓學(xué)生享受運動并達到學(xué)生有效和獨立學(xué)習(xí)的目的。

（四）注重體育游戲在體育活動中的重要作用

體育教學(xué)方式是多種多樣的，相對于文化教學(xué)來說體育教學(xué)的方式內(nèi)容要寬松很多。體育教師可以通過各種各樣的活動來達到體育教學(xué)的根本目的。在小學(xué)體育教學(xué)中，由于所授對象年齡較小，心里、生理發(fā)育不成熟，在日常的體育教學(xué)活動中教師要抓住這一特點，引入一些符合小學(xué)生行為特點的游戲來引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動中來。

體育游戲是體育教學(xué)的一種方式，充滿趣味性，活動性，讓學(xué)生在游戲中感受到運動的快樂，“寓教于樂”從而達到體育教學(xué)的目的。受限于小學(xué)生的身體特點，在小學(xué)體育教學(xué)中不宜開展一些技術(shù)難度高，對抗激烈的運動，教師可以設(shè)計一些輕松地體育游戲，例如，將學(xué)生分組，玩足球搶圈游戲，這樣充滿趣味性的游戲?qū)W生們也喜歡參加，同時也達到了鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。體育游戲是加強小學(xué)體育教學(xué)有效性的一種有效措施。

綜上所述，最后，盡管我們在偏遠的農(nóng)村地區(qū)仍然存在一些體育問題，但是隨著國家政策的實施，我國越來越重視教育，國家補貼以及農(nóng)村體育文化的逐步改善，我相信在不久的將來，農(nóng)村教育必將取得飛躍，將滿足國家對綜合人才的需求。提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的方式有很多，但任何一種教學(xué)方式都不是通用的，他需要我們廣大的體育教師根據(jù)自己地區(qū)的學(xué)生特點來及時的調(diào)整自己的教學(xué)計劃、教學(xué)方式，做到一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，給學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

參考文獻

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粟世許?廣西南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)