初中班主任管理中存在的問題與解決對策研究

摘要：班主任作為班級事務的管理者，處理班級日常事務并且管理學生的成長與進步，對于學生人生具有重要的指導作用。初中階段學生具有鮮明的特點，性格具有很多矛盾性，多處于叛逆階段，班主任在進行管理與引導中會遇到多種問題，需要行之有效的辦法指導解決。本文通過介紹初中班主任管理中存在的問題，探究解決問題的有效對策。

關鍵詞：初中班主任;管理;問題;解決對策

班主任作為班級的重要組成部分，對于班級的構建以及學生的生活學習有重要作用，是處理班級日常事務的核心力量。初中階段，學生處于青春期，為班主任管理班級事務增加難度，組織班級與管理學生容易發(fā)生矛盾摩擦，需要班主任增加個人修養(yǎng)，不斷創(chuàng)新管理方式方法。

一、初中班主任管理中存在的問題

1.管理水平不高

目前，據統(tǒng)計我國義務教育初中階段的在職教師一般為?？苹蛘弑究茖W歷，教師的素質水平有所提高，但是考慮到地區(qū)差異，還存在部分偏遠地區(qū)教師素質水平有待提升的現(xiàn)象。同時，班主任的管理理念與管理辦法缺乏更新導致管理水平較低。由于受到自然條件以及交通條件的制約，導致學校班主任缺乏專業(yè)的培訓，缺乏與外部班級管理理念及方法的交流。班主任自身也缺少對于學生的潛心研究，在繁重的課業(yè)及事務重擔之下，缺乏創(chuàng)新管理方法與理念的耐心以及實踐條件。

2.班主任心理健康調試的問題

首先，班主任承擔巨大的班級事務管理以及學生的日常事務管理工作，本身具有很大的精神壓力，容易產生情緒問題以及心理問題。其次，班主任還需要協(xié)調與家長之間的一些事務。目前，家長普遍年輕化，對于事情處理容易情緒化，并且對于孩子疏于管理，無形中給班主任增加工作阻礙，產生心理壓力。再次，班主任還要協(xié)調任課教師與學生之間的關系，通過各種方式促進任課教師與學生關系良性化發(fā)展以及處理學生的一些校外問題，都會給班主任的生活帶來猝不及防的問題，需要班主任具有隨機應變的能力與解決問題的能力。

3.學生消極對待的問題

班主任開展班級管理的過程，制定班級管理制度，構建班級管理體系，形成規(guī)范合理的班級管理模式，有助于班級以及學生的發(fā)展。初中階段，學生容易出現(xiàn)青春期的矛盾心理，需要被關心管理但是又不愿意被約束，需要獨立但是又不能脫離引導，容易與班主任發(fā)生摩擦矛盾。班主任在進行班級事務管理過程中，一些學生出現(xiàn)故意不配合的現(xiàn)象，需要教師耐心引導，改變學生想法，形成教師與學生的合力，構建美好班集體。

二、初中班主任管理中問題的解決對策

1.提升自身素質

首先，班主任要通過各種途徑加強自身學習，提升專業(yè)的管理水平。班主任可以通過學習專業(yè)的教學案例，閱讀相關書籍，加入班主任交流群等方式，通過加強交流與合作，更新管理理念，豐富管理經驗。其次，學校定期組織班主任外出學習，參加專業(yè)培訓，有助于班主任學習新的管理模式，更新班主任管理。再次，學校組織班主任素質競賽，通過才藝以及專業(yè)技能的展示，幫助班主任加強彼此間的交流，互相學習共同進步，同時，也通過激勵的方式，促進班主任不斷自我提升。

2.創(chuàng)新管理方法

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的管理模式以及管理方法已經不適用于現(xiàn)代學生的狀況，實現(xiàn)有效管理需要管理方法的更新。首先，新時代下，學生的思想以及精神狀態(tài)發(fā)生了變化，學生的掌握知識的途徑以及學生對待問題的思維發(fā)生巨大變化，傳統(tǒng)的管理模式過于死板落后，對學生管理效用低下。其次，師生關系發(fā)生變化。傳統(tǒng)的師生關系，教師居于主導地位，具有絕對的權威，學生需要服從;新型師生關系強調師生平等，關系民主化，因此，班主任管理模式更需要人性化以及民主化。

3.建立正確的學習觀念

首先，班主任引導學生正確對待學習。學習是學生的首先任務，改變學生消極對待學習的態(tài)度，集中學生注意力于學習，可以減少班主任與學生之間不必要的摩擦。班主任要通過建立完善的宣傳機制，通過黑板報、文化墻等方式，加強正確學習觀念的宣傳，形成積極學習的學習氛圍，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，班主任引導學生形成健康的心理狀態(tài)。班主任不僅要管理學生的學習，還需要管理學生的生活以及人格的形成，需要引導學生養(yǎng)成健康的生活習慣，形成健康的人格，將來成為對社會有用的人。班主任通過與學生的交流，了解學生遇到的問題，有針對性的進行指導幫助，通過交談或者學生之間的互助，解決問題，幫助學生成長。

4.引進合理競爭機制

初中階段學生具有好勝心強，活學多思的特點，建立良性的競爭機制能夠引導學生形成積極向上的學習狀態(tài)，引導學生通過競爭實現(xiàn)自我管理與提升。首先，班主任通過觀察與了解學生學習狀況以及生活狀況，按照不同的水平層次確定具有競爭性的組別，建立科學合理的規(guī)則，形成有效競爭機制。其次，班主任將競爭轉化為學生的自主管理，既提高學生的競爭意識與自身能力，又改善師生關系，緩和班主任管理中與學生的摩擦，實現(xiàn)科學高效管理。

結束語

總而言之，初中班主任管理需要改變傳統(tǒng)管理理念，更新管理方法，提升自身素質，加強與學生的交流溝通，探究科學高效的對策。

參考文獻

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