情境教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)踐研究

摘要：隨著教學(xué)改革的深入，道德與法治不僅成為初中生必修的公共基礎(chǔ)課程之一，也是學(xué)校對學(xué)生實(shí)施道德教育的重要組成部分，是提高學(xué)生法治意識(shí)的重要途徑。當(dāng)今社會(huì)是法治社會(huì)，依法治國是我國的基本國策之一，在教育階段，初中道德與法治教學(xué)也作為初中的重要教學(xué)科目而備受各界關(guān)注，新課程改革的深入之后，情景教學(xué)的模式逐漸興起，受到大部分老師和同學(xué)們的歡迎，這種使課堂效率提高的教學(xué)模式不僅擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使課堂氛圍越來越活躍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與意識(shí)，使課堂不再是老師一個(gè)人的，全班學(xué)生的共同參與更有利于課堂目標(biāo)的完成。在初中的課程體系中，與學(xué)生身心健康發(fā)展結(jié)合最密切的就是道德與法治課程，初中生的性格較為敏感、脆弱，這就要求道德與法治課程結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和具體的內(nèi)容進(jìn)行分析，利用場景教學(xué)的模式體現(xiàn)出來，有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);初中道德與法治;教學(xué)實(shí)踐

引言

在如今，隨著素質(zhì)教育理念的推行，這一學(xué)科的意義已經(jīng)不僅僅是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的有效掌握了，更重要的是教師要能通過有效教學(xué)過程的開展達(dá)成對學(xué)生有效德育，幫助學(xué)生建立正確的三觀。

1利用生活圖片進(jìn)行課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的高效教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對課堂內(nèi)容的求知欲，為課堂上的深度教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。相較于文字和語言，圖片更具直觀性、生動(dòng)性和形象性，有利于使課堂教學(xué)更加豐富多彩。生活中的許多現(xiàn)象都能通過圖片展現(xiàn)出來，因此，初中道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用生活圖片進(jìn)行課前導(dǎo)入，借助多媒體設(shè)備、電子白板等信息技術(shù)向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活圖片，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)語言向?qū)W生講述圖片中的內(nèi)容，引出授課的新知識(shí)。

2使用問題引導(dǎo)，開展合作學(xué)習(xí)

針對當(dāng)今教學(xué)中存在的陳舊教學(xué)模式的顯現(xiàn)，教師在實(shí)際的教學(xué)中就要能對新課標(biāo)的要求進(jìn)行深入的研究，明確過去理論知識(shí)講授方法存在的弊端，并結(jié)合新課標(biāo)提出的新理念和新方法對自己的教學(xué)進(jìn)行有效的改進(jìn)。在如今，新課標(biāo)提出了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這是一種可以對學(xué)生的作用達(dá)成有效突出的教學(xué)方法，其不同于傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在其教學(xué)設(shè)計(jì)中，將過去以教師講授為主的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘詫W(xué)生合作討論為主、教師引導(dǎo)為輔的新式教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以將學(xué)生的作用有效的凸顯出來，對于學(xué)生能力的發(fā)展很有幫助。而在其實(shí)施過程中，為了達(dá)成對學(xué)生的有效引導(dǎo)，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來創(chuàng)建一些有效的探究問題，進(jìn)而輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。小組的有效劃分是影響合作學(xué)習(xí)能否有效開展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在其中分組方式一般為三種：學(xué)生自由分組、按學(xué)生座位分組、按學(xué)生能力發(fā)展進(jìn)行分組。其中學(xué)生自由分組和按學(xué)生座位分組，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組的快速劃分，而按學(xué)生能力發(fā)展進(jìn)行分組則可以保證各學(xué)習(xí)小組學(xué)生能力發(fā)展情況相近。教師在實(shí)際的教學(xué)中要能結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行靈活地選擇。

3合理使用互動(dòng)教學(xué)方法

隨著新課改教學(xué)理念在我國初中教育中的不斷深入，素質(zhì)教育理念也完全被融入到實(shí)際教學(xué)中，為了更好地提升初中教學(xué)水平，教師必須要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并制定合理的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，為促進(jìn)學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第一，案例教學(xué)法。該方法主要要求教師在課堂中通過講解故事的方式向?qū)W生生動(dòng)形象地展示課堂內(nèi)容，使學(xué)生猶如在聽故事的氛圍中學(xué)習(xí)，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使其主動(dòng)挖掘知識(shí)，自主深入了解教科書中的知識(shí)，在這一過程中，教師的角色和學(xué)生一樣，是知識(shí)的參與者，師生之間互動(dòng)增加，改善師生之間的關(guān)系，使師生能夠相互啟發(fā)。第二，辯論教學(xué)法。它要求教師利用學(xué)生生活中能夠接觸到的知識(shí)，引起學(xué)生的注意，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而引發(fā)師生之間的互動(dòng)。因此，教師可以在講授知識(shí)時(shí)利用與之相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，如時(shí)事新聞或熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)選擇站位并進(jìn)行充分辯論，使其能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固他們的知識(shí)。第三，合作教學(xué)法。教師通過設(shè)置不同的小組，根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生收集信息，并在課堂中營造良好的氛圍，讓學(xué)生參加討論，最后進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。

4給學(xué)生自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的思辨能力

當(dāng)前，多元價(jià)值觀以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，信息資源傳遞速度極快，學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，是我國思想政治教育的重要陣地.初中生正處于價(jià)值觀的關(guān)鍵塑造時(shí)期，因此，提高初中道德與法治課堂中學(xué)生的讀寫思辨的自主學(xué)習(xí)能力十分必要，有助于提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位是不容忽視的，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的空間展現(xiàn)自我，并讓學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)平等的對話和交流。教師可以借助現(xiàn)有的多媒體、微視頻等教學(xué)工具來開展教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組完成特定主題的微視頻素材和學(xué)習(xí)資源，然后在課堂上與教師分享。學(xué)生通過問題導(dǎo)入和案例分析的過程，就會(huì)思考道德與法治問題的本質(zhì)，進(jìn)而掌握道德法治問題的關(guān)鍵，建立正確的是非觀。

結(jié)語

情景教學(xué)法是當(dāng)前課程應(yīng)用最廣泛的課程之一，不但教學(xué)方法不僅靈活多變，也更加符合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境既要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也要符合學(xué)生的身心特征，才能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)情景教學(xué)的實(shí)行有利于培養(yǎng)學(xué)生的各方面技能，為我國發(fā)展培養(yǎng)人才。

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高亞麗?云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣五德中學(xué)