小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

摘要：音樂課是在素質(zhì)教育發(fā)展背景下不可缺少的一門學(xué)科，教師應(yīng)予以充分的重視。音樂課是現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的藝術(shù)課，對學(xué)生身心健康發(fā)展和藝術(shù)文化的發(fā)展有重要作用，教師也在想辦法創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)方式，其中小組合作學(xué)習(xí)法得到廣大教師和學(xué)生的青睞，小組合作學(xué)習(xí)能加強學(xué)生之間的合作，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生以積極的心態(tài)參與到音樂學(xué)習(xí)中來，能有效地提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)音樂;教學(xué)策略

音樂是素質(zhì)教育中美育的重要內(nèi)容，是教師應(yīng)當(dāng)重視的一個學(xué)科。但是，很多學(xué)生對音樂課存在某種誤區(qū)，認為音樂課就是唱歌而已，這也導(dǎo)致音樂教師在上課時會遇到一些困難，比如學(xué)生興趣不高、參與度不高等等，而小組合作學(xué)習(xí)可以幫助教師解決這個問題。隨著小學(xué)音樂課程改革的不斷深入，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為如今教學(xué)提倡的一種模式，自主探究和合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主流，教師也逐漸開始重視培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的學(xué)習(xí)能力，也更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和情感，音樂課堂更是如此。在小學(xué)音樂課堂應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能帶動彼此之間參與課堂活動的積極性，對提高音樂課堂教學(xué)效率有重要意義。

一、在小學(xué)音樂課堂中實施小組合作學(xué)習(xí)的重要性

音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，在小學(xué)階段開展音樂課，能從小培養(yǎng)學(xué)生對音樂、對藝術(shù)的熱愛之情，能豐富學(xué)生的情感體驗和音樂素養(yǎng)。由于受到應(yīng)試教育的影響，部分教師很少進行音樂課堂創(chuàng)新，而長期使用單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，使音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得不到明顯改善。在小學(xué)音樂課堂開展小組合作學(xué)習(xí)方式，便于教師可以對學(xué)生進行集中指導(dǎo)，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)中的共性問題，便于教師進行針對性的教學(xué)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。對小學(xué)生而言，小組合作學(xué)習(xí)的方式可以促使學(xué)生之間開展音樂問題和學(xué)習(xí)的交流，能通過學(xué)生之間的互動帶動起整個音樂課堂教學(xué)氛圍，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓學(xué)生在合作中取長補短，相互促進，感受合作學(xué)習(xí)帶給自身的快樂，獲得成就感，這對發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要推動作用。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

（一）注重小組分組的合理性

教師在開展小組合作學(xué)習(xí)前，要對學(xué)生進行科學(xué)的分組，這需要教師對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、音樂學(xué)習(xí)能力和個性等方面有全面的了解。在分組時，要堅持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即小組內(nèi)各成員之間有性別、性格和學(xué)習(xí)能力的差異，同時，縮短各小組之間的差異，使小組之間達到一個均衡的狀態(tài)。例如，教學(xué)“學(xué)吹豎笛”的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力、音樂樂理基礎(chǔ)和性格進行分組，比如性格內(nèi)向的學(xué)生樂理知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都比較強，而性格活潑的學(xué)生樂理基礎(chǔ)知識較弱且音樂學(xué)習(xí)能力一般，將這兩位學(xué)生分在一起，性格活潑的學(xué)生能帶動性格內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)言，反過來，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生能幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，增強學(xué)習(xí)能力，在學(xué)吹豎笛的時候，小組內(nèi)的學(xué)生能相互帶動，促進彼此之間的進步，能提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，進而也能使音樂課堂達到高效。

（二）小組合作創(chuàng)作學(xué)習(xí)

組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、練習(xí)，不是單純的聯(lián)合，教師要注重合理利用教材內(nèi)容讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能夠從中感受音樂，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，提高合作學(xué)習(xí)效果。音樂學(xué)習(xí)不只是簡單的理論知識和技能的學(xué)習(xí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。例如，教學(xué)“大雁湖”一課，這是一首民族歌曲，在學(xué)生掌握本課旋律的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，進行創(chuàng)編歌詞，教師可以提醒學(xué)生可根據(jù)自己旅游過的地方進行創(chuàng)編，或是贊美自己的家鄉(xiāng)。如此，學(xué)生通過合作創(chuàng)作歌詞，能有效激發(fā)其創(chuàng)新意識，利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力有限，教師在學(xué)生合作練習(xí)的過程中，要注意自身引導(dǎo)者和參與者的身份，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的難點或錯誤，應(yīng)予以及時解決和糾正，幫助學(xué)生順利學(xué)習(xí)。

（三）小組合作進行表演

小學(xué)生天性愛展現(xiàn)自己，喜歡模仿，教師在小組合作學(xué)習(xí)后，要根據(jù)課堂時間給學(xué)生合作表演的機會，小學(xué)生渴望自己的表現(xiàn)能被大家看到，能被教師認可。教師可以讓學(xué)生在合作表演中用合唱、身體動作或是舞蹈等方式，釋放小學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生的歌唱、表演的欲望。例如，教學(xué)“嘀哩嘀哩”一課，教師要引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑的語氣演唱歌曲，能表現(xiàn)出熱愛大自然的情感。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過加入一些舞蹈動作來表現(xiàn)歌曲情感，在表演的時候，可以通過邊唱邊表演，或是小組成員一半演唱一半舞蹈的形式，進行合作表演，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生合作表演的時候，教師要帶動其他的學(xué)生扮演好觀眾的角色，為表演的學(xué)生鼓勵加油，為臺上的學(xué)生樹立表演自信心。

（四）給予小組合作學(xué)習(xí)評價

對小組合作學(xué)習(xí)評價是教學(xué)活動中的重要一環(huán)，在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)對其合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進行了解和評價，要全面了解每個小組在合作學(xué)習(xí)過程中的問題，要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行綜合評價，對學(xué)習(xí)積極、學(xué)習(xí)結(jié)果較好的小組進行表揚和鼓勵，同時也要關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的進步，對于學(xué)生在合作中出現(xiàn)的問題要重點解析，并給出相關(guān)建議，使學(xué)生有努力學(xué)習(xí)的方向，同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過在音樂課堂中的合作學(xué)習(xí)、交流溝通能解決自己存在的小問題，在音樂學(xué)習(xí)方面逐漸進步。通過對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價，能讓學(xué)生認識到自己小組在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點，能促使學(xué)生增強學(xué)習(xí)動力，能使教師對自身的教學(xué)有個客觀的認識，使教師能有改進教學(xué)策略的方向，有一定的指導(dǎo)作用。小學(xué)生希望得到教師的關(guān)注和鼓勵，教師要注重結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，用激勵性的語言促使其主動學(xué)習(xí)、努力進步，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和合作學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展有積極影響。作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)不斷改進自身的教育理念，學(xué)習(xí)、應(yīng)用有效的教學(xué)方式，為學(xué)生搭建音樂學(xué)習(xí)的平臺，促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的不斷進步，讓學(xué)生能夠更喜歡音樂、熱愛音樂，從而實現(xiàn)高效的音樂教學(xué)課堂。

參考文獻

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吳月琴?安徽省蚌埠第二十六中學(xué)燕京校區(qū)小學(xué)部