淺談小學美術(shù)高效課堂的構(gòu)建

鄧玉姣

摘要：新課程理念對小學美術(shù)教學提出了更高的要求。在小學美術(shù)教學中，可以采用哪些教學策略來構(gòu)建高效的美術(shù)教室，全面培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)是美術(shù)教育工作者面臨的重要課題。本文針對小學美術(shù)教學構(gòu)建高效美術(shù)教室的教學策略提出了一些思路，以為廣大小學美術(shù)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);有效的課堂;教學策略

藝術(shù)是中小學階段的重要課程。小學美術(shù)教室是小學生審美教育的重要場所，對學生的健康成長和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。因此，教師應(yīng)考慮如何在小學美術(shù)教學中建立高效的美術(shù)教室，采用何種教學策略激發(fā)學生主動參與美術(shù)學習的積極性，從而提高小學美術(shù)教學的效率。

一、轉(zhuǎn)變師生角色，解放思想

在過去的教育中，教師通常是上層的決策者和指導(dǎo)者，教室是教師的講堂。在教學中，教師通常更關(guān)注學生如何獲取更多知識，而不是如何有效地學習知識。如果教師轉(zhuǎn)換角色，那么所教的學生將進行模仿，缺乏個性和創(chuàng)造力。教育家弗雷雷希望，教育的船最終可以將人們帶到理想的另一端，使人們能夠獲得真正的解放和自由。將以前的灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿鳌⒚?、平等、自由的教育，并使教室恢?fù)其真實性，這一點尤其重要和緊迫。教師應(yīng)解放思想，將學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自身的探索、創(chuàng)新的過程。教師不再是學生的決策者，而是教室的輔助者和協(xié)調(diào)員。教師應(yīng)盡可能為學生創(chuàng)造一個快樂、輕松和積極的學習環(huán)境，以便學生可以學習音樂。

二、營造課堂氣氛并激發(fā)興趣

在小學美術(shù)教學中，學生是美術(shù)學習的主體，課堂氣氛影響著學生參與美術(shù)學習的興趣。心理研究表明，學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習，可以大大提高學習效率和實際學習效果，教師還可以更輕松地進行教學，并且只需花費一半的努力就可以取得兩倍的結(jié)果。因此，在小學美術(shù)教學中，教師應(yīng)充分認識到課堂氣氛在學生參與藝術(shù)學習中的重要作用，注意營造和諧愉快的氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的參與美術(shù)活動的興趣，并使學生完全融入美術(shù)課。例如，教師精心設(shè)計一些可以吸引學生的繪畫場景，放置學生感興趣的一些物體，學生喜歡的各種藝術(shù)材料和藝術(shù)品，聽取學生的聲音，重視激勵學生，并選擇適合學生的學習方式。通過這些方法，教師可以營造輕松、和諧、積極的課堂氛圍，讓學生放松的學習美術(shù)，激發(fā)學生參與美術(shù)學習的欲望，并減輕學生在美術(shù)學習中的無聊感、失落感和挫敗感，使學生在美術(shù)學習中感受到美、表達美、創(chuàng)造美，促進學生身心健康發(fā)展，幫助學生提高美術(shù)學習的效率和效果。

三、指導(dǎo)學生培養(yǎng)觀察能力

培養(yǎng)學生的觀察能力是小學美術(shù)教學的重要環(huán)節(jié)之一，也是美術(shù)教學的重要任務(wù)之一。學生只有通過仔細觀察人或事物，才能在外觀上深刻細致地發(fā)現(xiàn)人或事物的特征，發(fā)現(xiàn)人或事物的美，然后才能更深入地理解和理解人或事物，讓藝術(shù)品呈現(xiàn)的圖像可以更加生動。因此，指導(dǎo)學生學習觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力，對增強學生表達和創(chuàng)造美的能力具有重要意義。在小學美術(shù)教學中，教師可以采用以下方法來培養(yǎng)學生的觀察能力。首先，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生的觀察習慣。日常生活中有許多美麗的事物值得仔細觀察，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學生觀察日常生活中的人或物，使學生逐漸將觀察結(jié)果內(nèi)化為自己的積極行為，促進學生養(yǎng)成觀察事物的良好習慣。其次，教師要注意引導(dǎo)學生掌握觀察方法，掌握好的方法只需一半的努力就能獲得兩倍的結(jié)果。由于小學生沒有足夠的觀察經(jīng)驗，因此某些學生對事物的理解可能會停留在初次觀察時的印象。在這種情況下，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學生正確的觀察方法，引導(dǎo)和啟發(fā)學生學會觀察，幫助學生深入細致地了解事物的特征，并指導(dǎo)學生總結(jié)觀察方法。例如，教師可以指導(dǎo)學生畫出各種成果。教師可以在課堂上展示蘋果、橙子、香蕉和其他水果，引導(dǎo)學生使用比較觀察的方法，鼓勵學生用文字描述每種水果的外觀特征，并談?wù)撎O果、橙子、香蕉等之間的差異，使學生可以快速掌握每種水果的基本特征，然后指導(dǎo)學生仔細觀察不同的水果，讓學生了解不同水果的細節(jié)，訓練學生的觀察能力。

四、多種教學方式豐富教學

對于一個好的美術(shù)課來說，最重要的是采用適當?shù)慕虒W方法。教學方法就像是學生達到理想的交通工具。教師應(yīng)圍繞教學目標和學生的學業(yè)狀況制定適當?shù)慕虒W方法，以充分發(fā)揮課堂教學的有效性。如果教師不能正確地引導(dǎo)學生積極地觀察、欣賞、探索和交流，或者使教學活動具有針對性、獨特性和層次性，教師將無法有效地完成教學任務(wù)。在美術(shù)教學中，有許多教學方法如：教師主導(dǎo)的教學方法、師生互動教學方法、學生自學式學習方法、啟發(fā)式教學方法、創(chuàng)造情境方法、視覺演示方法，對比教學法等。美術(shù)課程的改革強調(diào)了課堂的活力和靈活性，教師不再只是傳教士，而應(yīng)成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。教師應(yīng)使用適當?shù)慕虒W方法來優(yōu)化課堂教學，使用適當?shù)慕虒W方法來解決課堂中需要解決的重點和難點，并提高課堂教學效率。

五、重視評價和鼓勵

在美術(shù)教學中，教師應(yīng)關(guān)注每個學生并采取適當?shù)募顧C制。教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵學生在繪畫過程中大膽練習。繪畫是否正確并不重要，學生必須敢于思考和繪畫。這樣的課堂教學是活躍、充滿活力并且充滿興趣的。這是師生之間思維乃至靈魂的碰撞，即使沒有高潮，教室也將持續(xù)出現(xiàn)亮點。在美術(shù)教室中，經(jīng)常創(chuàng)造與教學內(nèi)容有關(guān)的“評論”機會，以便學生愿意參與美術(shù)學習，善于交流表現(xiàn)出純真的童心。師生相互評價和生生相互評價有助于培養(yǎng)學生的自主意識。學生從被動的評估者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，從而調(diào)動了學習的積極性和主動性。同時，在評估過程中，教師必須尊重學生的評估并給予充分肯定。只有這樣，學生才能對自己充滿信心，對藝術(shù)的興趣才會增加。

總而言之，高效課堂的提升必須要做好課堂準備，課高效課堂的核心就是課堂教學，而做好課前準備是進行高效課堂的基礎(chǔ)。高校課堂的最終目標就是讓學生學會在課下總結(jié)。作為一名小學美術(shù)教師而言，雖然沒有強大的力量，但是教師有責任把每一位小學生教好，只有在課堂上做好充分準備，這樣才能使得小學美術(shù)課堂高效性。

參考文獻

[1]王寬江. 基于生本理念的小學美術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J]. 科學咨詢（教育科研），2020（04）：194.

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福建省福州市倉山小學