關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究

曾俊

摘要：隨著素質(zhì)教育的改善，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來(lái)越高。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，要求教師發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以提高學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)中使用了許多的教學(xué)方法。小組合作的教學(xué)方法是多數(shù)教師都會(huì)采用的。小組合作學(xué)習(xí)方法主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和討論相互協(xié)作。學(xué)生互相鼓勵(lì)。然后，學(xué)生通過(guò)小組合作可以更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性是當(dāng)前教師的優(yōu)先事項(xiàng)。本文首先考察了小組合作學(xué)習(xí)，然后詳細(xì)分析了提高小組學(xué)習(xí)有效性的策略，以便為我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;課堂教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)的方法是通過(guò)小組討論來(lái)提高學(xué)生的思維能力，這可以提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書內(nèi)容的理解。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的討論可以在課堂上營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。這種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生重大影響，因此鼓勵(lì)班上所有學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和討論，由此看來(lái)，提高小組學(xué)習(xí)的效率非常重要。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概述

（一）小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)是指教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并通過(guò)將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的思維能力并激發(fā)課堂氣氛。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)首先為學(xué)生提出問(wèn)題，并將學(xué)生分成幾組，通常每組4-6人。下一步是小組通過(guò)合作的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和問(wèn)題的討論。在學(xué)生進(jìn)行討論之后，教師檢查學(xué)生討論的結(jié)果，教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和解答，幫助學(xué)生梳理知識(shí)。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性和思維性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)遇到難以理解一些問(wèn)題。為了提高學(xué)生的思維能力，教師將學(xué)生分成小組，以便學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，這可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流，允許學(xué)生聽取其他學(xué)生的想法。在考慮小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更積極地參與課堂學(xué)習(xí)，教師要積極的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高小組學(xué)習(xí)的有效性的策略

（一）根據(jù)教材內(nèi)容組織有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，最大限度地提高學(xué)生的熱情，以便每個(gè)小組可以建立健康的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以通過(guò)組織數(shù)學(xué)練習(xí)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行教授“長(zhǎng)方體和立方體”的內(nèi)容時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生：“矩形水池長(zhǎng)40米，寬20米，需要在水池的底部覆蓋方磚，一個(gè)方磚為8平方米。這個(gè)水池總共需要多少塊方磚？ “然后讓學(xué)生根據(jù)教科書中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，首先讓學(xué)生進(jìn)行觀察并回答問(wèn)題。教師評(píng)估學(xué)生在此觀察過(guò)程中的表現(xiàn)，同時(shí)為學(xué)生提出合適的問(wèn)題，以促進(jìn)小組之間的健康競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，感受到團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生將更加積極地參與小組活動(dòng)。這種方法不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐技能，而且可以加強(qiáng)學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）組織各種合作活動(dòng)，以豐富學(xué)生合作的內(nèi)容和形式

在上課時(shí)，教師需要確保各種內(nèi)容和形式，并將學(xué)習(xí)知識(shí)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)更加感興趣，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加充滿熱情。在整合特定活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好，并在特定的指導(dǎo)中添加一些游戲活動(dòng)，以增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)會(huì)并提高學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。

例如，在講授“除法知識(shí)”時(shí)，可以進(jìn)行小組競(jìng)賽活動(dòng)，以使每個(gè)學(xué)生都完全融入游戲中。通過(guò)設(shè)置游戲規(guī)則，可以與乘法公式表完美整合，從而在公式朗誦的過(guò)程，學(xué)生復(fù)習(xí)乘法并引入除法概念，這樣可以加深學(xué)生對(duì)除法的記憶和理解，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和技能，并在一定程度上加強(qiáng)小組學(xué)生之間的協(xié)作。

（三）使用先進(jìn)的多媒體設(shè)備提高小組學(xué)習(xí)的有效性

許多教師仍然使用傳統(tǒng)的教具來(lái)教數(shù)學(xué)課程。這種教學(xué)方法實(shí)際上已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)了。為了豐富課堂的多樣性，教師應(yīng)使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。傳統(tǒng)的董事會(huì)寫作和紙質(zhì)課程計(jì)劃已無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。借助多媒體設(shè)備，教師講解的課程的內(nèi)容才可以更全面，更有趣，更生動(dòng)，從而使學(xué)生可以通過(guò)更直觀的方式來(lái)理解數(shù)學(xué)的抽象知識(shí)。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)合理使用多媒體設(shè)備。這樣，教師還可以通過(guò)組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)來(lái)取得更好的教學(xué)效果。例如，當(dāng)教師解釋“對(duì)稱圖形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以積極使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示更多的圖片素材，以加深學(xué)生的印象。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將只講授教科書中給出的示例。學(xué)生不再接受任何練習(xí)，只能分析教科書中的一些示例。這種教育模式有其局限性。學(xué)生不能牢牢掌握對(duì)稱形狀的相關(guān)知識(shí)，其空間思維能力不會(huì)得到充分的發(fā)展。為了更好地達(dá)到教學(xué)效果并提高小組合作教學(xué)的效率，教師應(yīng)使用多媒體設(shè)備來(lái)解釋此類課程，并經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)上找到學(xué)生使用的對(duì)稱圖形的示例，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行比較。這樣，每個(gè)學(xué)生在課堂上鍛煉的能力可以增加學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。當(dāng)教師講課時(shí)，這種方式還可以使知識(shí)更直觀，并幫助學(xué)生加深對(duì)對(duì)稱圖形的理解。然后，教師必須確保每組的學(xué)生根據(jù)他們剛剛掌握的知識(shí)點(diǎn)繪制幾組對(duì)稱圖形。小組中的學(xué)生必須評(píng)估彼此繪制的圖片并告訴教師圖形的對(duì)稱軸。這樣，小組學(xué)習(xí)的效率才能更好。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，使用先進(jìn)的多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹更多的課程內(nèi)容，充分吸引學(xué)生的注意力，并有效地改善小組學(xué)習(xí)。多媒體使學(xué)生能夠更好地理解教師教的內(nèi)容，并更好地提高學(xué)生的邏輯思維。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的參與度，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，提高 小組合作學(xué)習(xí)的有效性是當(dāng)前的教師需要關(guān)注的關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力（包括合作的知識(shí)、技能和情感態(tài)度等）得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中減輕了壓力、增強(qiáng)了自信心，增加了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)促進(jìn)全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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重慶市巫山縣三關(guān)小學(xué)