小學(xué)語文作文教學(xué)漫談

魏海燕

摘要：著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：“成千上萬的教法是要講真話，成千上萬的教法是要學(xué)會成為真實的人?！苯淌谛W(xué)生語文寫作應(yīng)該教學(xué)生正確，真誠地表達自己的想法和思想，而不是讓他們站出來和玩把戲。但是，在小學(xué)組織高級語文教學(xué)活動時，教師注意到許多學(xué)生不喜歡寫作，也不知道該寫什么。為了完成任務(wù)，他們必須創(chuàng)建內(nèi)容。這種現(xiàn)象很普遍，并且對提高作文寫作教學(xué)水平產(chǎn)生了負面影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作文

在中文小學(xué)課程中，高水平作文教學(xué)一直是重要的課程。從教師的角度來看，教師需要改變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，采用新的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生對寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和提高他們的寫作技巧是在教學(xué)過程中需要仔細計劃的內(nèi)容;從學(xué)生的角度出發(fā)，我們必須主動發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參加課程，與老師和同學(xué)進行交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，掌握精髓和參與在課外活動中。教室可以為課外書拍攝大量照片，以增加他們的寫作興趣。

1.結(jié)合各種活動鼓勵學(xué)生寫作

寫作文時“坐下來討論道”不僅束縛了學(xué)生的手腳，還束縛了他們的大腦，使學(xué)生難以寫出真正的感受。通過在小學(xué)組織高層漢語作文教學(xué)活動，教師應(yīng)更新寫作教學(xué)過程，允許實際的活動進入作文課，為學(xué)生寫作提供材料，并鼓勵學(xué)生說實話。

例如，組織一些有趣的活動，例如“旋轉(zhuǎn)天空的趣味游戲”，“成語紙牌”，“鼓與通花”，“扔手帕”，“什么是大力神”等等。當(dāng)學(xué)生興奮并積極思考時，他們必須寫下自己參與這項實踐活動的想法。學(xué)生玩得開心的時候，他們自然就會有寫作的欲望。另一個例子是組織學(xué)生離開教室，參加校外的寫作練習(xí)。教師可以要求學(xué)生采訪模范工人，并寫一篇關(guān)于“我眼中的光榮工人”的文章;教師還可以組織戶外活動來觀察動植物，然后請學(xué)生用語言向人們介紹特定的動物或者特定的植物種類。適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會，觀察生活，認識事物的方法。事實證明，往往參加了社會活動實踐的學(xué)生，寫出的作文會更好，更有文采，更生動。所以說教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。

2.讓學(xué)生學(xué)會自我檢查校正

檢查校正是教學(xué)過程中的重要組成部分。長期以來，老師會對學(xué)生作文中不足的司法進行糾正。，老師感到非常頭疼，而且教學(xué)效果也不好。老師糾正完的作文，學(xué)生可能會不滿意，通常，只看成績并將其放在一邊。很少有學(xué)生認真對待老師的評論。有些學(xué)生甚至對寫作失去興趣，因為他們的寫作一直沒有得到提升。教師在解釋和糾正過程中并未充分利用學(xué)生的主觀性和熱情，而學(xué)生則完全是被動的。在面對新形勢下的學(xué)生教育時，我們需要考慮這個問題。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生撰寫作文矯正計劃，讓學(xué)生在作文矯正領(lǐng)域“當(dāng)家作主”，掌握作文矯正的知識和技巧，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

例如，讓學(xué)生進行自我檢查。讓學(xué)生清楚自己的作文的具體內(nèi)容是什么。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是思想內(nèi)容的修飾，二是表達形式的修飾。至于思想內(nèi)容，在很大程度上取決于主題是否清晰，重點突出，方法是否公平，材料是否真實，突出主題。在表達方式上，這在很大程度上取決于結(jié)構(gòu)是否全面，水平是否嚴格，語言是否流利清晰，兼容性，標點符號是否正確，書寫格式是否規(guī)范，有無拼寫錯誤等等。如果學(xué)生發(fā)展自我檢查的能力，他將受益一生。自我修改的學(xué)生構(gòu)成不僅可以提高學(xué)生構(gòu)成的質(zhì)量，還可以減輕教師的負擔(dān)。另一個例子是允許學(xué)生相互糾正，即將學(xué)生分為幾組，當(dāng)老師提出特定的糾正要求時，學(xué)生彼此糾正。完成作文的校對后，教師應(yīng)該對學(xué)生的作文進行客觀的評估。這是第一點，第二點學(xué)生還應(yīng)在作文更正后寫下他們的意見。這是第二點。如果時間允許，學(xué)生可以標記2-3篇作文。當(dāng)老師發(fā)表評論時，學(xué)生可以自由地談?wù)撟魑牡娜秉c。這樣，作文寫得好的學(xué)生可以指導(dǎo)寫得不好的學(xué)生，寫的作文很差的學(xué)生可以學(xué)習(xí)彼此的長處，并根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)并借鑒他人的長處。

3.收集好句子并豐富語言

在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果的提高與著名句子和好句子的積累密不可分。這不僅可以提高學(xué)生的作文水平，而且還可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生要積累單詞和句子，尤其是學(xué)生要積累著名的句子并學(xué)習(xí)使用。因為好句子不僅可以為小學(xué)生提供可以模擬的模板，而且可以激發(fā)小學(xué)生在積累好句子的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新并更新他們的個人表達習(xí)慣。堅持寫日記是積累材料的最好方法，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可以寫想到的，總之自己的喜怒哀樂都可以無拘無束的表達出來，這樣就讓學(xué)生有了一個自由表達的空間。也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵材料，但是許多學(xué)生常常不理解教科書的重要性，因此教師應(yīng)教給學(xué)生探索可用的教科書，以便學(xué)生將其應(yīng)用到文章中。這樣的培訓(xùn)不僅可以幫助學(xué)生節(jié)省大量的寫作時間，還可以使學(xué)生積累有效的材料。然后，教師必須讓學(xué)生集中精力在教科書上。教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握教科書的內(nèi)容，還必須指導(dǎo)學(xué)生模擬撰寫文章的技巧。通過模仿，學(xué)生可以逐漸將內(nèi)容變成自己的內(nèi)容。旨在提高學(xué)生能力的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)文章時，老師可以首先解釋文章，總結(jié)文章的描述技巧，敘事技巧和寫作技巧，然后讓學(xué)生寫敘事，模擬文章并添加從中學(xué)到的知識，將文字添加到自己的文章中，打動并提高他們的寫作技巧。藝術(shù)源于生活，超越生活。我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多事件吸引著我們。這些事件可以成為學(xué)生作文的一部分，使學(xué)生可以將生活內(nèi)容融入他們的作品中，從而可以使學(xué)生作文更加豐富。在生活中，老師應(yīng)讓學(xué)生很好地觀察生活。他們應(yīng)該體驗周圍的事物，收集資料，并達到提高學(xué)生寫作技能的目標。老師需要引導(dǎo)學(xué)生，以便他們發(fā)現(xiàn)美麗的事物來發(fā)展學(xué)生的觀察和思考能力。

簡而言之，作文教學(xué)是語文教學(xué)的最重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生語言能力的重要指標。寫作技能不可能一蹴而就，這需要老師和學(xué)生的毅力，堅定和共同的努力。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，制定健全的改進計劃，將作文教學(xué)付諸實踐，激發(fā)新的生機和活力。

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