淺析小學(xué)英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

康文迪

摘要：在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣非常重要，不僅因為小學(xué)階段是學(xué)生興趣培養(yǎng)的黃金階段，更是他們能夠打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。在這個階段，打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)能夠使學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)減輕壓力，在這個階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，是開拓學(xué)生的知識面的重要保障。在新課程改革的今天，以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)方針是老師不斷實行和完善的，老師更是學(xué)生的引導(dǎo)者，他們?yōu)槿绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣也做出了很大的貢獻(xiàn)。同時，作為一名教師，在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣更是其不斷研究和解決的問題，需要不斷研究探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀興趣;策略分析

一、結(jié)合實際，有層次性教學(xué)

學(xué)生們的個性不同，在課堂表現(xiàn)也各有千秋。教師在尊重每一個學(xué)生個性前提下，實施分層次教學(xué)，充分考慮到學(xué)生的實際水平和接受程度，制定合理、精準(zhǔn)的英語教學(xué)目標(biāo)。

如，在學(xué)習(xí) What does he do？ 這一單元內(nèi)容時，筆者首先明確了本課的教學(xué)目標(biāo)是教會學(xué)生一般現(xiàn)在時第三人稱的用法，運(yùn)用這一句式詢問他人的職業(yè)名稱和工作內(nèi)容。但是在實際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生們的理解能力存在很大的差異，因此，決定采用分層教學(xué)方式：第一組的學(xué)生在筆者的帶領(lǐng)下解決閱讀的生詞匯，減少閱讀障礙;第二組的學(xué)生開展小組合作，在互幫互助中完成課后習(xí)題;第三組的學(xué)生通過分角色對話加深對文章內(nèi)容的印象。經(jīng)過筆者的合理安排，每一位學(xué)生都有所收獲。在本次教學(xué)實踐活動中，教師能夠認(rèn)識到學(xué)生們存在的差異并正視這些差異，采用分層教學(xué)理念制定合情合情地教學(xué)任務(wù)，是每一位學(xué)生都能夠獲取能力相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，促進(jìn)自身發(fā)展。

二、通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍也越來越廣泛。尤其是在新時代的改革背景之下，教育部鼓勵將互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)相融合，從而提高老師的教學(xué)效率。尤其是對于“英語”這門科目來說，通過互聯(lián)網(wǎng)的資源共享特點，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載資源，使標(biāo)準(zhǔn)化的英語閱讀發(fā)音就展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在教學(xué)過程中也能經(jīng)常看到許多老師開始運(yùn)用多媒體進(jìn)行授課，他們通過在網(wǎng)上下載一些學(xué)習(xí)資源在課堂上用多媒體播放教學(xué)。對于高效培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣教師就可以利用多媒體等電子設(shè)備。例如，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中老師發(fā)現(xiàn)不管是低年級還是高年級的學(xué)生，他們都對電子設(shè)備有極大的興趣。老師就可以利用這一特點，在英語課堂上利用多媒體播放英文小視頻，吸引學(xué)生觀看視頻并學(xué)習(xí)，然后讓他們閱讀視頻中的英語短句。這種方式可有效吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生理解短句的意義時，他們再進(jìn)行閱讀，心理障礙就會減弱，最終通過復(fù)述短句既可以鍛煉學(xué)生的記憶力更能培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

三、課前英文動畫片播放，加強(qiáng)課堂閱讀趣味性

對小學(xué)生來說，動畫片是他們生活中不可或缺的孩子的成長更是離不開優(yōu)質(zhì)動畫片的教導(dǎo)。所以老師如果利用這一特點將英語動畫片加入課前欣賞中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，更能培養(yǎng)他們的英語閱讀興趣。動畫片一般都是5～10分鐘一個短片的形式，老師就可以利用課堂開課后的5～10分鐘播放一個短視頻，這樣一來既能提高學(xué)生的積極性為以下的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)還能引起學(xué)生的閱讀興趣，對英語課外閱讀產(chǎn)生熱情。如此一來，通過學(xué)生對動畫片的深切熱愛進(jìn)而提高了老師的英語課堂效率。英語動畫片總是有趣的、豐富的以及吸引人的，學(xué)生在動畫片中了解英語閱讀的魅力更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及好奇感。如此一來，學(xué)生可能會為了了解更多的動畫片的內(nèi)容而去查閱一些英語課外讀物，并認(rèn)真查閱、積極閱讀讀物內(nèi)容，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣。更重要的是，動畫片中的一些英語語言很多是省略句以及一句話可以表達(dá)不同的含義。例如“Igetit”可以解釋為：“我抓到它了”“我趕上車了”“我理解你的話”等…含義，通過動畫片學(xué)生就可以明白在不同場景它可以表達(dá)的不同含義，進(jìn)而明白詞匯的真正含義。例如，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師可以在開講前的十分鐘播放孩子們喜歡的《海綿寶寶》英文版，通過播放這種普遍受孩子歡迎的動畫片可以使學(xué)生提高課堂專注力，每一集的一個故事都用英文來講，那么學(xué)生由于好奇心一定都想知道這一集講的什么故事，它們之間的對話又都是什么。而這時候老師就可以通過把對話內(nèi)容用英語寫到黑板上讓學(xué)生模仿動畫片中的角色帶感情的進(jìn)行閱讀，當(dāng)他們閱讀到幾遍之后老師再給他們解釋意思，如此一來學(xué)生的注意力全程都在線，那么英語閱讀效果也會達(dá)到事半功倍的效果。

四、挑選合適的英語讀物，降低學(xué)生的閱讀壓力

（一）因為他們的英語語法知識不熟悉，因此在進(jìn)行閱讀時無法正確理解句子的含義最終導(dǎo)致閱讀失敗。

（二）因為他們掌握的英語詞匯量比較低，所以在課外閱讀中遇到的生詞比較多從而導(dǎo)致他們無法順利地進(jìn)行閱讀。

（三）主要還是因為他們閱讀的讀物大多數(shù)是純文字的，即英文加翻譯，缺少一些有趣的圖畫來吸引他們的注意力。

（四）部分學(xué)生是迫于家長的壓力，他們從小便開始進(jìn)行大量的英語閱讀，但是由于量大終不能使孩子們合理有效地進(jìn)行閱讀。因此，無論是對于老師還是家長來說，在學(xué)生的英語課外閱讀中，都要選擇合適的英語讀物以及適量的英語閱讀材料。例如，對于正處于低年級的學(xué)生而言，他們的年齡尚小，老師可以找一些他們可能比較感興趣的“繪本”等，學(xué)生可能會對里邊繪圖產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對里邊的英語短句也產(chǎn)生興趣，最終愛上課外閱讀。又如，老師還要減少小學(xué)生的英語課外閱讀量，不能采用大量的英語閱讀方式進(jìn)行訓(xùn)練，這種高強(qiáng)度、高壓力的訓(xùn)練方式不僅不會提高學(xué)生的課外閱讀興趣反而會使他們對課外閱讀產(chǎn)生厭惡。因此，老師需要找一些既有英語基礎(chǔ)知識又能使學(xué)生適應(yīng)的閱讀材料，只有把一些合適的以及低強(qiáng)度、低壓力的英語閱讀讀物給學(xué)生才不會出現(xiàn)不良的教學(xué)效果，才能夠使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的課外閱讀興趣得到提升，課外閱讀能力得到培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上述，閱讀能力關(guān)系到英語綜合語言運(yùn)用的能力，是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的有效手段之一。在小學(xué)階段，教師應(yīng)明確教學(xué)的目的，從小培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的習(xí)慣，有利于為學(xué)生更深程度學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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呼和浩特市新城區(qū)呼哈路小學(xué)