高中美術(shù)繪畫鑒賞教學(xué)方法

鄧正同

摘要：在高中美術(shù)教學(xué)中，繪畫鑒賞教學(xué)是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，可以使學(xué)生的審美能力、對繪畫的認(rèn)識與理解能力得到提升。在高中美術(shù)鑒賞課堂中，中國古代繪畫的鑒賞也是美術(shù)鑒賞的一部分，對于這部分內(nèi)容的鑒賞，還需要結(jié)合中國古代繪畫的背景、繪畫的內(nèi)容以及繪畫的特色進(jìn)行鑒賞教學(xué)。在高中美術(shù)教學(xué)中，對于西方繪畫鑒賞的教學(xué)也是教學(xué)內(nèi)容的一部分，教師需要教授學(xué)生掌握繪畫鑒賞的方法，從西方繪畫鑒賞內(nèi)容、西方繪畫鑒賞分析、學(xué)生鑒賞實(shí)踐指導(dǎo)等方面進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);繪畫鑒賞;教學(xué)形式

高中美術(shù)教學(xué)中注重對學(xué)生美術(shù)知識的傳授，其中包括美術(shù)理論知識與美術(shù)實(shí)踐技能，油畫教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分。認(rèn)識油畫首先要從油畫的繪畫語言開始，油畫的繪畫語言中包含著油畫的構(gòu)成形式，傳達(dá)著畫家的情感表現(xiàn)，并啟發(fā)著學(xué)生的油畫創(chuàng)作。因此，油畫的繪畫語言在油畫教學(xué)中尤為重要。

一、西方繪畫鑒賞內(nèi)容

在西方繪畫鑒賞中，我們主要從繪畫的背景、繪畫主題、畫面結(jié)構(gòu)、畫面色彩、畫家表現(xiàn)思想等角度對西方繪畫鑒賞內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行分析，在學(xué)生了解了這些鑒賞內(nèi)容后，學(xué)生便能依據(jù)這些鑒賞內(nèi)容對西方繪畫進(jìn)行鑒賞。

繪畫背景的分析包括畫家作畫的時代背景、畫家個人的經(jīng)歷、畫家在畫這幅畫面時的社會狀態(tài)等內(nèi)容。通過對繪畫背景的分析，能夠了解畫家在作畫時的狀態(tài)，了解當(dāng)時時代下的繪畫風(fēng)格與繪畫習(xí)俗，有助于我們對繪畫的分析與解讀。但是對繪畫背景的分析需要學(xué)生自己收集相應(yīng)的資料，找到有關(guān)繪畫背景方面的知識，才能完成對繪畫背景的解讀。繪畫主題的分析即是對畫面中所描繪內(nèi)容的分析，通過對畫面內(nèi)容的分析，能夠從中了解畫家的繪畫意圖，了解畫面所要表達(dá)的主題思想。畫面結(jié)構(gòu)與畫面色彩對于繪畫的觀賞價值有重要的影響，合理的結(jié)構(gòu)與色彩搭配能夠讓整幅畫面充滿生機(jī)，所以對于畫面結(jié)構(gòu)與色彩的解讀也是對西方繪畫的理性分析。畫家表現(xiàn)思想的解讀是對繪畫內(nèi)容的深層剖析，畫家在繪畫時會將自己對于畫面的思維感受傾注在畫面中，因此對于西方繪畫中畫家表現(xiàn)思想的解讀，能夠使大家更深刻地感受到畫家作畫的意圖，了解繪畫作品的價值。通過為學(xué)生講述西方繪畫鑒賞內(nèi)容所包含的內(nèi)容以及鑒賞的意義，學(xué)生便能清晰地了解西方繪畫鑒賞的價值與意義，能夠在學(xué)習(xí)上不斷提升自身的鑒賞能力和鑒賞方法，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成長。

二、分析畫面信息

在高中繪畫鑒賞教學(xué)中，教師還可以為學(xué)生分析畫面中的信息。通過為學(xué)生分析畫面信息的方式，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用專業(yè)的美術(shù)知識對繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評，并可以了解畫面的構(gòu)圖、色彩、明暗關(guān)系等內(nèi)容。通過這些信息，便能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入了解繪畫中的知識。

比如，我在為學(xué)生分析印象主義的繪畫莫奈的《日出·印象》這一繪畫時，便從畫面信息開始為學(xué)生進(jìn)行分析?！霸谶@一畫面中，描繪的是日出時的海面景象，畫家運(yùn)用井字形的構(gòu)圖將觀者的視線焦點(diǎn)集中在那輪紅日和漂泊的船只上。在色彩上，畫家用淡紫色、微紅色、橙黃色、藍(lán)灰色等四種色調(diào)進(jìn)行繪畫，將日出時斑斕的色彩變化充分展現(xiàn)了出來。從手法的運(yùn)用上可以看出，畫家運(yùn)用凌亂的筆觸進(jìn)行描繪，為我們展現(xiàn)了一種清晨薄霧蒙蒙的景象。在這幅畫面中明暗已經(jīng)不再重要，畫家主要突出的是大自然所形成的不同色彩。”當(dāng)我為學(xué)生分析了這一畫作中的畫面信息之后，學(xué)生便從中了解到，原來畫家在處理畫面的時候并不是隨意為之，而是經(jīng)過精心設(shè)計的，所以我們才能看到如此色彩豐富的畫面形式。因此，在高中美術(shù)繪畫鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從畫面信息進(jìn)行分析，使學(xué)生在此過程中，了解應(yīng)當(dāng)如何對畫面中的內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得到提升。

三、嘗試解讀繪畫內(nèi)容

在教學(xué)美術(shù)鑒賞的過程中，教師也可以通過讓學(xué)生嘗試解讀繪畫內(nèi)容的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂上能夠?qū)χ袊糯L畫作品中的繪畫內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，幫助學(xué)生在課堂上了解相應(yīng)的繪畫方法和繪畫信息，促進(jìn)學(xué)生在課堂中能力的提升。

如，在教授學(xué)生《人間生活》這一課程中的繪畫內(nèi)容時，我便開始嘗試讓學(xué)生解讀相應(yīng)的繪畫內(nèi)容，讓學(xué)生逐步對畫面中的內(nèi)容進(jìn)行分析，從而使學(xué)生了解繪畫中所畫的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識畫的在畫面中所表現(xiàn)的內(nèi)容及畫家的繪畫意圖。在課堂上，我為學(xué)生展示出的中國古代繪畫作品是《搗練圖》，學(xué)生在觀看這幅畫面的時候，我讓學(xué)生由右向左進(jìn)行觀賞，讓學(xué)生們先猜一猜最右側(cè)的四位仕女正在做什么。學(xué)生看到這四位仕女有三個都拿著棍子，有一位仕女正在挽起袖子，在他們下面有一個方形木桶，里面有白色的東西，于是學(xué)生猜測這幾位仕女中應(yīng)該正在搗練，也就是搗洗煮過的手絹。之后，我又讓學(xué)生觀察第二個場景中的人物，學(xué)生能夠看到這位仕女正坐在一塊綠色布料上絡(luò)線。學(xué)生又開始觀看第三個場景，一位仕女坐在板凳上正在縫衣服。再向左看，又可以看到一個大型的場景，兩個仕女正抻著一塊長絹，兩位仕女正站在絹的中間，我們可以看到面向我們的仕女手中正拿著一個熨斗，在下方還有一位小仕女正在下面觀看。在這個場景右側(cè)，一位仕女正在拿著扇子燒炭，可能這個炭就是要放在熨斗上的。由此學(xué)生便從這幅畫面中看到畫家對于平淡生活場景的描繪。

四、闡述主觀看法

在繪畫鑒賞中，還有一項(xiàng)重要的內(nèi)容，即闡述主觀看法。我們在觀賞一幅畫作的時候，自己會對畫作的內(nèi)容有一定的認(rèn)識，這就是我們對畫作最直觀的看法。在高中美術(shù)繪畫鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生將自己的主觀看法表達(dá)出來，并融入繪畫鑒賞中，這樣才能夠形成自己的鑒賞風(fēng)格。

比如，我在讓學(xué)生對現(xiàn)代主義繪畫中畢加索的《格爾尼卡》進(jìn)行分析時，便讓學(xué)生將自己的主觀看法表述出來。我在教室中為學(xué)生展示出了這幅畫面，之后便讓學(xué)生談一談自己看到這一畫面時的感受。一位學(xué)生說：“我覺得這幅畫面有點(diǎn)恐怖，我看到了畫面中有兩只眼睛一橫一豎長著的頭顱，還看到畫面中有殘缺的腿和手，每個人的頭部都向上伸展，似乎正在嘶吼?！绷硪晃粚W(xué)生說：“我覺得這幅畫面比較混亂，畫面中沒有一個完整的動物或人的形象，有牛頭、有驢頭，還有各種奇形怪狀的人?！痹趯W(xué)生表述了自己的主觀看法之后，我再告知學(xué)生這幅畫面是畫家根據(jù)法西斯轟炸當(dāng)時西班牙的重鎮(zhèn)格爾尼卡而繪制的。此時，學(xué)生便了解原來是根據(jù)這樣的主題而設(shè)計的混亂的畫面，與真實(shí)戰(zhàn)爭相關(guān)的主題，自然少不了令人感覺恐怖的形象及畫面。

在高中美術(shù)鑒賞過程中，教師對于中國古代繪畫的鑒賞教學(xué)，可以從讓學(xué)生初步了解繪畫背景、嘗試解讀繪畫內(nèi)容、學(xué)習(xí)分析繪畫特色等方面進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上能夠了解更多繪畫知識，并學(xué)會利用這些知識進(jìn)行美術(shù)鑒賞。在高中美術(shù)鑒賞中，對于西方繪畫的鑒賞，教師可以先為學(xué)生講述西方繪畫鑒賞的內(nèi)容，再以案例形式為學(xué)生進(jìn)行西方繪畫鑒賞，最后再讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，教師進(jìn)行指導(dǎo)，由此過程中，便能使學(xué)生掌握西方繪畫鑒賞方法。

參考文獻(xiàn)

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江西省撫州市金溪一中