初中班主任管理途徑的策略研究

方露

摘要：在初中班級管理中，班主任起著非常重要的作用。初中生處于人生叛逆時期，是人生觀、世界觀和價值觀的形成時期。作為班主任，班級組織者，還是不同學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校與學(xué)生家長之間的橋梁，也是促進(jìn)全班學(xué)生健康成長的重要位置。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理工作;管理方法

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要階段，初中學(xué)生將面臨生活中的重要轉(zhuǎn)折點。為了使學(xué)生在初中考試中取得更好的成績，班主任必須加強(qiáng)班級管理，并在課堂氛圍中形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)方式。班主任是學(xué)校教育和教學(xué)的主要執(zhí)行者，也是班級活動的組織者和管理者。因此，必須履行職責(zé)，管理班級工作，并努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.平等對待每個學(xué)生

對于所有學(xué)生，應(yīng)該平等和民主地對待。班上的老師應(yīng)一碗水端平，不要特殊對待學(xué)生，更不能忽略學(xué)生，尤其是那些學(xué)業(yè)低下的學(xué)生和身體或精神有障礙的學(xué)生，應(yīng)該以全面客觀的眼光看待每個學(xué)生，不要過早地評估學(xué)生。此外，班主任應(yīng)選擇那些正面、積極的事情來教育學(xué)生，注意細(xì)節(jié)，挖掘每位學(xué)生的亮點，并給予指導(dǎo)，以形成良好的課堂風(fēng)格，并鼓勵學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣。班主任應(yīng)降低姿勢，在學(xué)生周圍多走動，在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生溝通，營造平等的氛圍，并鼓勵學(xué)生在自由快樂中發(fā)展與進(jìn)步。

面對優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師的態(tài)度是不同的。一些老師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)排名為其排名，一些老師會將優(yōu)秀學(xué)生的座位轉(zhuǎn)移到班級的最前面，以便這些學(xué)生可以更加集中精力聽課。一些學(xué)生的家長報告說，改善班的學(xué)生應(yīng)該與普通班的學(xué)生盡量少接觸，普通學(xué)生不應(yīng)影響改善班學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種態(tài)度的不公平使學(xué)生水平的劃分明顯，這對學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生產(chǎn)生了不利影響。在現(xiàn)代教育中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須拆分大班教學(xué)，并采用兩個班長的教學(xué)策略來把握兩者，并同時進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)的促進(jìn)與改進(jìn)，進(jìn)行教學(xué)活動。盡管對學(xué)生進(jìn)行分類可以節(jié)省很多不必要的麻煩，但是在滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的前提下，這種學(xué)習(xí)模式顯然已經(jīng)過時了。在設(shè)置改進(jìn)班的基礎(chǔ)上，還應(yīng)考慮教育教學(xué)的公平性，建立補(bǔ)習(xí)班，為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱或未參加改進(jìn)班的學(xué)生提供針對性的教學(xué)，可以使這些學(xué)生有機(jī)會改善自己的學(xué)業(yè)。

2.正確處理違反課堂規(guī)則的學(xué)生并激發(fā)他們的積極態(tài)度

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。如果某些學(xué)生違反課堂紀(jì)律，則必須對其進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。但是，懲罰不是目的，而是手段。如果學(xué)生想自愿接受懲罰，就不能依靠班主任的大聲譴責(zé)。這是指導(dǎo)學(xué)生深刻理解錯誤的根源，從而最大程度地實施懲罰并消除學(xué)生的抵制。每個初中班級的老師都應(yīng)注意這個問題。一旦違反班級規(guī)章制度的學(xué)生受到失衡的對待，勢必會在課堂上引起軒然大波。它不僅沒有相應(yīng)的教育意義，而且會引起意想不到的后果。因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)那些出色的班主任管理措施?？赡芤髮W(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)化字體寫一本評論書，通過在教室和下課后的仔細(xì)觀察，得知學(xué)生通常會接受這種形式的懲罰，不會產(chǎn)生太大的抵抗力。在懲罰過程中，訓(xùn)練學(xué)生使用語言技能并挖掘他們的潛力。對違反班級規(guī)章制度的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚硎且豁椝囆g(shù)活動，這需要班主任進(jìn)行深入研究，不斷學(xué)習(xí)，并注意不同層次學(xué)生的差異，表現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的個性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，為學(xué)生提供全面的發(fā)展和發(fā)展。進(jìn)步打下堅實的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)優(yōu)秀的班長

作為班主任，勤奮對于班級管理當(dāng)然很重要，但是如果只由班主任管理班級的管理，那不是很實際。畢竟，每位班主任都無法一直跟隨學(xué)生的后面。即使可以做到這一點，也可能效果不夠好。因此，選擇一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊來管理班級可能是更有效的方法。班長是班主任的左右手，因此在選擇班干部的時候應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)，選擇不能基于班主任的意見，這很容易使一些學(xué)生感到不公平。班長不一定必須是學(xué)習(xí)最好的，如果學(xué)生有平均學(xué)習(xí)成績當(dāng)然，你也可以選為班級領(lǐng)導(dǎo)人有良好的管理能力，所以選擇必須在公正和公平。這樣，學(xué)生選出的班主任可以被學(xué)生認(rèn)可，并可以更有效地進(jìn)行管理。為了幫助班主任大力管理班級，班主任成立后，為了更好地讓班干部分享班主任的班級管理工作，必須做好培訓(xùn)，讓他們弄清工作內(nèi)容，掌握正確的工作方法，真正做到在課堂建設(shè)中發(fā)揮榜樣的作用。

4.班級管理的保證是加強(qiáng)家校合作

父母積極參與家校合作是關(guān)鍵。只有在父母的參與下，才可以稱為合作。作為班級老師，首先必須糾正自己的想法，并且不要認(rèn)為父母參與學(xué)校教育會構(gòu)成威脅或?qū)Ω改柑岢龅慕ㄗh懷有敵意。其次，班主任必須建立自信心，并積極接受父母作為伴侶。此外，父母實際上應(yīng)該參與課堂事務(wù)，通過家校合作，父母和學(xué)校共同承擔(dān)了教育學(xué)生甚至管理學(xué)校的責(zé)任，使父母成為學(xué)校教育的重要組成部分。

作者認(rèn)為，與父母的有效溝通是非常必要的。父母對孩子的理解更加準(zhǔn)確和深入，有些父母對教育觀念有一些合理的見解。經(jīng)常與父母溝通，不僅有利于充分調(diào)動父母積極與老師合作教育學(xué)生的積極性，也有利于老師拓寬思想，向他人學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)水平。因此，在與父母打交道時，作者認(rèn)為，如果我們可以做到將心比心，我們就能與父母進(jìn)行更順暢的溝通。無論是班級還是個人，只要獲得任何榮譽(yù)和成就，作者都會盡快將其發(fā)送給班級微信小組，讓家長知道學(xué)生需要動力，父母也需要動力。作者迅速肯定了父母為使班級受益或?qū)⒆拥闹笇?dǎo)特別出色所做的工作。俗話說：“一句好話三冬暖，惡語傷人六月寒?！弊髡哒J(rèn)為孩子被夸耀時，父母也被夸耀，但是在夸耀時，班主任必須真誠、理性和有說服力。

簡而言之，在初中教育中，學(xué)生正處于從不成熟到成熟的過渡階段。在這個階段，學(xué)生正在經(jīng)歷重大的身心變化，時而聽話，時而叛逆。作為初中班主任，必須在班級管理中理解和尊重學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，并幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。管理是班主任非常重要的工作，如果要做好班級管理工作，應(yīng)首先深入研究初中班級教師管理中的主要問題，以提高管理的針對性并探索解決方案，從而做好班主任的管理工作。

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江蘇省南京市上元中學(xué)