探討小學數(shù)學觀對小學數(shù)學教學的影響

梁曉銘

摘要：數(shù)學作為一門學科對小學生來說確實很難，但是教師應該以人文主義的數(shù)學方法為指導，并致力于學習如何將學科數(shù)學轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龜?shù)學，以便學生對數(shù)學產(chǎn)生良好的興趣。想要提高學生的數(shù)學成績，最重要的策略之一就是選擇教材，所以數(shù)學老師在選擇教材時一定要慎重

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學觀;指導方向

在數(shù)學教學中，學生雖然學到了一些數(shù)學知識，卻沒有學習的空間，更不用說將數(shù)學知識應用到生活中了，他們只為學習而學習，為考試而學習。這不僅不能滿足素質(zhì)教育的要求，而且抑制了學生自身的能力，阻礙了學生的多元發(fā)展。所以教師在接受專業(yè)培訓后，可以在教學生科學和文化知識的過程中更好地發(fā)掘?qū)W生的潛力，并在促進學生的未來發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

一、小學數(shù)學教學

“解決問題”培訓的現(xiàn)狀。教授小學數(shù)學的“問題解決”模塊，其重點是解決問題和數(shù)學應用到其他方面。對小學數(shù)學教學現(xiàn)狀的研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“問題解決”模塊的典型教學現(xiàn)狀是強調(diào)班級形式而忽略了教學的本質(zhì)?？梢钥闯?，在目前的小學數(shù)學教學課堂中，教師試圖開發(fā)多種教學方法，以使教學方法多樣化。這些教學方法可以描述為多種多樣。但是，這些教學方法常常過于注重教學的形式，而忽略了“解決問題”的本質(zhì)。另外，一些老師對某些新型的教學方法還沒有足夠的了解，因此不能大大提高學生解決問題的能力。

為了使學生在數(shù)學上取得良好的學習成果，僅依靠教師的課堂教學是不夠的。教師應在教學前做好準備。課后，教師應學習教科書的內(nèi)容，確定教學目標，教學重點和難點，預測哪些知識是學生難以理解的，需要采用哪些教學方法以使學生更容易理解，并精心編寫課程草案。教師還應準備在課程中使用的教具。講座結(jié)束后，老師應認真糾正學生的作業(yè)錯誤，分析學生在學習中面臨的問題，并及時與學生溝通，分析問題的原因，幫助學生解決問題。。通過在課外執(zhí)行這些任務，教師可以減輕自己和學生的負擔，并使學生更加放松的去小學。所以，教師課后工作的重要性不亞于課堂工作。

例如，在“圓柱和圓錐體教學”中，老師設定了一個教學目標，即在日常生活中觀察圓柱體，讓學生了解圓柱體的特征和圓柱體表面的形狀，并分析圓柱體的平面結(jié)構(gòu)。在特定的教學過程中，教師可以積極地動員學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和理解更具代表性的圓柱體模型。在教授圓柱體的特征和零件時，教師可以列舉一些例子來表達這一點，例如教師可以幫助學生認識到醫(yī)用針管也是圓柱形的，然后使用透明的方法來顯示大的垂直針管中從高到低的藥物所剩的高度，從而鼓勵學生思考問題，進而得出答案，是水柱的高度與針管的高度有關。

二、教師應認真學習教科書，并注意學生的思維和心理情感

老師應注意學生的思維：每個學生的性格各不相同，學習數(shù)學時的結(jié)果會有很大差異。所以教師應更加注意每個學生的具體情況。例如，一些學生思維很好，可以考慮到數(shù)學知識的各個方面。但是學生沒有具體的整理思維的方法，因此老師應該教給學生如何過濾重要的數(shù)學知識信息并忽略不重要的部分以節(jié)省學習時間。這種思維的優(yōu)點是可以快速的接受知識，而且接受的能力也會很強，但是缺點是粗心的話就容易出錯。所以教師應幫助學生養(yǎng)成謹慎和認真的思維習慣。

教師可以創(chuàng)建特定的問題情境，以鼓勵學生動手和動腦。在教學中，如果教師能夠很好地掌握和使用情境教學方法，那么教師就可以在教學中以一份的努力獲得雙份的收獲。教師設計問題要用心，并且在教學中要為學生提供足夠的創(chuàng)造空間，并鼓勵學生積極地解決自己的問題。例如，當老師教“計算梯形面積”這一主題時，首先要為兩個方面做準備：一個是學習方法，專門去講推導平行公式的過程，另一個是情感教學。鼓勵學生學習并對知識行進復習。這樣，可以鼓勵學生使用舊知識來學習如何計算梯形的面積。老師要給學生足夠的時間進行小組討論，分析和研究。然后，讓學生在黑板上寫下研究過程中獲得的計算方法，繪制計算方案并進行展示。總共獲得了六個邏輯類型和精確類型。解決問題的方法?？梢钥闯?，在教學過程中，教師只需要給學生更多的時間和空間來思考和討論，然后通過特定的問題情況，就可以幫助學生在學習的同時進行創(chuàng)造性的活動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。 。

小學生的特點是：對知識有強烈的渴望，但又不愛學習，熱愛移動，但是精力不足。為了吸引學生的注意力，教師在講課時應該具有生動的語言，使用適當?shù)碾[喻和示范，以及提出問題的各種教學方法吸引學生學習。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新以時，教師需要通過在課堂上的教學來巧妙地教育學生，以便學生可以在終身學習過程中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是發(fā)現(xiàn)問題并積極探索的一種心理傾向。因此，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，有必要在教學過程中不斷創(chuàng)造有問題的情景，給學生更多的時間和空間來思考問題，鼓勵學生大膽地提出問題，并指導學生分析和解決疑問。讓學生創(chuàng)新的思維，發(fā)揮想象力，從而提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、教師應不斷總結(jié)教學經(jīng)驗

在教學剛開始的階段，教師的教學工作不可能立馬就會改善。只有通過不斷的課程教學和重復的學習經(jīng)驗，才能逐步提高教學技能。教師應在教學中總結(jié)：哪種經(jīng)驗適合所有教學情況，哪種經(jīng)驗適合特定情況。有了這些經(jīng)驗，教師才可以更好地了解未來小學數(shù)學教學的方向。在總結(jié)自己的經(jīng)驗時，教師還應該學習其他老師的方法和經(jīng)驗，尤其是那些具有豐富教學經(jīng)驗并取得了良好教學成果的老師。他們有很多東西值得學習。在初等教育版的數(shù)學教科書中，發(fā)展學生的“解決問題”技能被認為是教學重點，“解決問題”模塊的教學應具有系統(tǒng)的教學理念和綜合的教學方法。教師應根據(jù)新課程標準“人文素質(zhì)”的教育思想，結(jié)合實際教學情況，進一步發(fā)展和實施“問題解決”教學思想。

綜上所述，只要老師充分認識到，以正確的數(shù)學觀指導小學數(shù)學教學的重要性和必要性，堅持多維過程，現(xiàn)實和人文教學的原則，正確的選擇教材，充分探索教學的內(nèi)容。教師還要指導教學與現(xiàn)實生活息息相關，可以把數(shù)學教學融入到現(xiàn)實生活中，讓學生對學習產(chǎn)生興趣。因此，在正確的數(shù)學觀指導下，小學數(shù)學教學將變得越來越好。

參考文獻

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新疆生產(chǎn)建設兵團雙河市第五師83團第一中學