高中美術繪畫如何開展漫畫教學

楊雙綺

摘要：自從新課程改革以來，教學模塊的定義變得越來越科學，合理和多樣化，不僅反映了高等教育藝術教育的目標，而且有效地填補了藝術教育資源。作為藝術教學中的一種文化宣傳手段，卡通可以用來賦予思想和情感，也可以傳播中華民族獨特的民族精神和價值觀。為此，本文分析了動畫電影的特征，解釋了動畫電影教學在中學美術繪畫模塊中的重要性，以及在課堂教學中采用情境創(chuàng)造的教學方法的好處。

關鍵詞：高中美術;漫畫教學;美學技巧

藝術教育意味著對學生的老師進行全面的審美訓練。中學階段的美術教育包括繪畫技巧和審美評估。除了視覺元素的點，線，面，形狀和顏色外，這幅畫也是一種精神產(chǎn)品，傳達了一種觀念和態(tài)度。因此，繪畫不僅應繼續(xù)研究技巧和形式，而且還應著重于改善教師的文化和藝術成就，并整合教師已掌握的材料，知識，技能和感覺。現(xiàn)在漫畫作為畫種的樣式之一，之所以適用于當代青少年，其存在與發(fā)展的原因大致為1.描繪手法和畫面表現(xiàn)形式自由簡便，2，當代青少年的書寫工具為鋼筆之類硬筆，能熟悉掌握鋼筆的描線方法同時讓他們更容易接受新型繪畫顏料。3.電腦繪畫等科技技術得到長足發(fā)展，其繪畫藝術效果令人滿意，這一現(xiàn)代科技手段使現(xiàn)代漫畫藝術錦上添花。4.畫幅較小，便于各種媒體的傳播。5.適應快節(jié)奏的現(xiàn)在生活方式以及調節(jié)社會競爭壓力所帶來的精神壓力，是一種心理宣泄與放松的需要。接下來，作者將結合漫畫的教學，分析高中繪畫的教學方法。

一、創(chuàng)造生活情境，關注細節(jié)，豐富思想和情感

在漫畫教學中，許多內容與我們的日常生活和社會發(fā)展密切相關，并且通過新的高中美術教學標準得到了增強。學習使用美術表達生活并關注生活細節(jié)可以使作品更具思想性和“情感性”，從而增強藝術的創(chuàng)造能力并使其作品公之于眾。然后，通過開設漫畫課程以增進對漫畫的理解并激發(fā)對漫畫創(chuàng)作的興趣，我們可以使用生活情境教學方法來更接近學生的生活現(xiàn)實，從而感受到學習漫畫的價值。并增加主動性。例如，通過教授“我是誰-肖像漫畫”的藝術內容，教師可以從日常生活中最熟悉的學生開始，使用夸張的方法為他們創(chuàng)建肖像，并使用信息技術廣播某些肖像和學生的日常生活照片，創(chuàng)造生活情境，開始制作素描和漫畫，然后進行以下交流和互動，例如：

老師：同學們，這是老師根據(jù)學生的日常表演制作的動畫電影。那他是誰呢？通過鼓勵師生互動，鼓勵課堂參與，然后使用互聯(lián)網(wǎng)向他們展示素描和卡通肖像，并允許學生談論他們的差異。如：學生1：我認為草圖實際上更像人。學生2：我認為漫畫更有趣，也更有趣。它可以充分表達個性和人的日常生活特征，使其更加生動，并具有更強的視覺沖擊力。

通過交流和溝通并創(chuàng)造生活情境，縮短了學習與漫畫之間的距離，使學生可以了解學習漫畫的樂趣，然后讓學生在日常生活中圍繞自己最熟悉的朋友創(chuàng)作臉部漫畫。通過描述朋友的面部形狀，發(fā)型等，在功能描述中，使用漫畫來表達人物特征，使學生能夠觀察日常生活的細節(jié)，并根據(jù)人物的特征來制作一般漫畫，從而豐富了思想和情感，正確分析肖像漫畫。

二、利用話題，擴大資源和發(fā)展創(chuàng)造性思維

高中生已經(jīng)具有一些認知和決策能力，具有自己獨特的個人和社交情感，態(tài)度和價值觀。在教學高中美術漫畫時，為了培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力，他們需要在教學漫畫時很好地擴展資源。豐富課程內容，使用熱門信息，并改善漫畫宣傳，以便漫畫圖畫能達到政治宣傳效果。例如，教師可以通過教授“卡通”內容來播放最受歡迎的動畫剪輯。通過調動視聽感，激發(fā)了創(chuàng)造興趣。然后，學生可以將漫畫用作“抗流行病”的載體。把最熱門的新聞內容作為漫畫系列故事形式的素材，漫畫圖畫通過夸張，對比，象征等方式充分表達了人類的抗流行病過程，抗流行病的內容，抗流行病的情緒和抗流行病的進展。這項技術使漫畫移動，塑造價值有益于個人，社會和情感的同時，為了提高創(chuàng)作和學習漫畫的能力，教師應解釋漫畫序列化過程中涉及的知識，例如`“開始，繼承，傳播三個要素''。在三幀后結束，然后讓學生繪制有關抗流行病的漫畫，讓學生展示他們的漫畫故事，讓所有學生整理一部漫畫表演來解釋故事，通過漫畫表達情感，并關注時事和漫畫。通過開發(fā)教學資源來培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

三、參與網(wǎng)絡工具，建立并改善跟蹤能力

在繪制漫畫的過程中，它不僅是圖畫，而且是敘事，思想和教育。這要求學生通過深入的觀察準確地表達漫畫，這可以測試學生的想象力，邏輯思維能力和觀察技巧。網(wǎng)絡工具直觀，生動，可以使用動態(tài)視頻來增強跟蹤功能并吸引關注。因此，在高中美術和漫畫課程的教學過程中，可以使用網(wǎng)絡工具通過評估工作來適應高中學習和生活，并發(fā)展漫畫學習技能。例如，通過講授《漫畫日記》的藝術內容，可以設計FLASH軟件，用于了解，認識和一對情侶相處的過程，以便學生在觀看時可以利用他們的理解。用于基于視頻內容創(chuàng)建漫畫的Flash動畫。創(chuàng)建，使用多幀漫畫，在網(wǎng)格中合理地安排內容，通過真實的生活感受豐富故事的內容，創(chuàng)建精彩的故事，通過記錄人物，故事和結果來改善觀察，發(fā)現(xiàn)和想象力。使用卡通創(chuàng)作有趣的故事。使用在線工具來教漫畫，表達感激之情并提高您的觀察技巧。在課堂檢查的最后階段，要求學生展示自己的作品并進行幾次評估。在自我評估，相互評估和教師評估的過程中，學生結合了漫畫，漫畫技術，漫畫的形式一起創(chuàng)造情感和表演漫畫。進行了多項評估，以提高學生的自我意識和對他人的理解。教師還可以使用互聯(lián)網(wǎng)將作品上傳到校園平臺，供學校的老師和學生一起參加，并基于高額的材料獎勵選擇漫畫藝術家，以增加參與度，發(fā)展藝術評估和評估中的觀察技巧。

簡而言之，作為一名美術老師，不僅承擔著傳播美麗的神圣使命，而且在教學過程中還應貫徹教學原則，在課堂上考慮課堂內容，并發(fā)揮學生情感的作用：創(chuàng)造性地確定激發(fā)條件的條件情緒逐步提高學生的個性，促進學生身心的全面，和諧，健康發(fā)展，并以熱情和豐富的刻畫積極參與生活。

參考文獻

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湖南常德臨澧第一中學