小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生善于思考的培養(yǎng)策略

莫小明

摘要：在這個信息社會中，只有善于思考才能跟上時代的步伐，并站在世界的前列。從幼兒園培養(yǎng)開始學(xué)生的思維還為時過早，但顯然高中為時已晚，所以小學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生思考的最佳時機(jī)。只有善于思考的人才能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。對于老師而言，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是教學(xué)任務(wù)中的關(guān)鍵。在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時，教師應(yīng)對學(xué)生充滿期望。通過不斷地鼓勵，鼓舞和肯定，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考和享受思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思考能力;研究戰(zhàn)略

人與動物之間的本質(zhì)區(qū)別在于它們是否有意識和有思想。教師也有責(zé)任給學(xué)生培養(yǎng)不同的思維方式。小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙時期，因此我們需要深刻的理解，并為學(xué)生的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門發(fā)人深省的學(xué)科，要求學(xué)生思考和探索會更多。遵循以老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以開始思考，學(xué)習(xí)思考，然后享受思考，從而使學(xué)生可以通過思考來欣賞數(shù)學(xué)的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)中的邏輯思維不一定那么強(qiáng)，所以教師應(yīng)該根據(jù)自己的才能教學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生，并讓學(xué)生享受積極思考的樂趣。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論學(xué)生的教學(xué)策略，使他們在小學(xué)數(shù)學(xué)中有很好的思維。

一、激發(fā)學(xué)生的思考熱情，并鼓勵他們思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生思考的過程是相關(guān)智力和非智力因素的相互作用和滲透的過程。如果學(xué)生僅被動地思考，這通常會使他們感到無聊，這無助于提高他們的獨(dú)立思考能力。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)尋找方法激發(fā)學(xué)生的思考熱情，讓他們多思考，并為提高思考能力創(chuàng)造有利條件。

例如，在教授有關(guān)“負(fù)數(shù)”的知識時，老師設(shè)計(jì)了以“晝夜溫度變化”為主題的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，并使用多媒體播放動畫。在動畫中，卡通人物會穿著不同厚度的衣服，以適應(yīng)溫度變化。在開始課堂教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生的思考熱情，使用交互式的方法播放節(jié)目。穿夾克的卡通人物，在冬天仍然因寒冷而顫抖;切換其他的季節(jié)動畫，大屏幕上出現(xiàn)了一位穿著短褲和背心的卡通英雄，他不斷喃喃地說：“好熱，好熱”。孩子們微笑著看著。在這種愉快的氣氛中，學(xué)生們開始積極思考“負(fù)數(shù)”的含義，應(yīng)該使用什么來區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)，等等。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，有機(jī)結(jié)合情境教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)和終身學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法和技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會。良好的氣氛會激發(fā)他們的思考熱情，并鼓勵他們思考。

二、提出提問，鼓勵學(xué)生積極思考

對于小學(xué)生，他們還沒有發(fā)展出更個性化的思維方式，因此他們通常不知道如何思考問題。這要求教師不斷計(jì)劃教學(xué)問題，鼓勵學(xué)生逐步思考，然后體驗(yàn)解決問題的過程。

例如，在教授相關(guān)的“比例”知識時，老師提出了一系列鼓勵學(xué)生思考的問題。例如，當(dāng)要求學(xué)生仔細(xì)觀察相同形狀和不同大小的物體或圖形時，就會出現(xiàn)問題：它們各自的邊緣之間是什么關(guān)系？是否可以在圖形之間找到很多比例，例如“形狀相同但大小不同”？因此，在每個問題的指導(dǎo)下，學(xué)生要主動思考，在問題分析和解決過程中充分體驗(yàn)知識形成的過程，積極地建立新的知識體系，掌握數(shù)學(xué)上的問題解決方法。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該提出一些需要思考的問題，以鼓勵學(xué)生積極思考，而不是提出一些只能回答“是”和“不是”的問題。這些封閉式問題不能鼓勵學(xué)生積極思考。這將迫使他們逐漸失去對思維運(yùn)用。

三、識別并鼓勵學(xué)生提問和思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造不同的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生提問，從而有效地提高學(xué)生的思維能力。這意味著在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要注意自身的設(shè)計(jì)問題，鼓勵學(xué)生逐步思考，還要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生提出問題，建立展示和深思的平臺。

例如要求學(xué)生計(jì)算兩個站點(diǎn)之間的實(shí)際長度。在解決這個問題時，一些學(xué)生提出了疑問：為什么他們在學(xué)習(xí)使用算術(shù)方法之后不能使用比例解題？當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此問題有更多疑問時，還可以采取一些鼓勵措施，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。例如，一些學(xué)生在老師的指導(dǎo)下大膽地問：將來應(yīng)該使用什么方法來應(yīng)對？然后，教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題去探索學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生有機(jī)會在小組討論中系統(tǒng)化學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)，解釋如何使用比例來解決問題，以便“比例”和“算術(shù)”幫助學(xué)生有效地理解決問題。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的策略

1.使用提問的教學(xué)方法

目前，小學(xué)教師講解新課程內(nèi)容之前，應(yīng)徹底實(shí)施以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，協(xié)調(diào)課程設(shè)置以提出問題，制造緊張氣氛，有問題的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生積極地分析和思考問題，并逐步有所進(jìn)步。知識和自我解答將幫助學(xué)生提高自己得出結(jié)論的能力，同時發(fā)展其獨(dú)立思考的能力。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)與方形相關(guān)的知識時，老師會根據(jù)教科書提問或展示日常生活中常見的方形和矩形紙盒，例如粉筆盒，鞋盒等，并問學(xué)生兩個紙盒有多少邊？邊是否平行？來激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后積極觀察盒子，考慮物體的形狀特征。深入思考得出的結(jié)論是，盒子有六個側(cè)面，且側(cè)面平行，問題就解決了。使受鼓勵的學(xué)生熱情地舉手說話，這在一定程度上提高了他們獨(dú)立思考的能力。

2.鼓勵學(xué)生自行探索

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師深入貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)教科書中的數(shù)學(xué)知識，并賦予學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而建立開放的課堂。調(diào)動所有學(xué)生積極探索和思考的能力，使學(xué)生更積極地思考，更加專注，并增加自我檢查和研究的機(jī)會。證明引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索的重要性。

例如：在“理解人民幣”中，如果老師想鼓勵學(xué)生積極思考，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并組織準(zhǔn)備工作。要求學(xué)生獨(dú)立研究不同人民幣的面值。對于有效完成任務(wù)的學(xué)生，可以給一些小禮物獎勵，鼓勵學(xué)生更加主動，獨(dú)立，自我思考，并鼓勵學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)向主動和獨(dú)立思考。在深入思考的過程中，學(xué)生可以研究不同人民幣的面額，然后對課程內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，快速理解和吸收數(shù)學(xué)知識?？梢钥闯觯瑢W(xué)生的自學(xué)不僅可以提高他們的理解能力和學(xué)習(xí)效率，而且可以提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，最終事半功倍。

總結(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)中的教師會受到傳統(tǒng)的教育思想影響，經(jīng)常向?qū)W生灌輸知識。即使提出問題，也是封閉式問題，不利于鼓勵學(xué)生積極思考和積極研究。為了改變這種狀況并鼓勵學(xué)生在教學(xué)中積極思考，教師應(yīng)注意使用不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的思維興趣。應(yīng)該計(jì)劃一些有趣的探索性問題，并逐步指導(dǎo)他們主動思考。

參考文獻(xiàn)

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