淺談高二語(yǔ)文作文教學(xué)方法

陳寶麗

摘要：在高中階段學(xué)生的認(rèn)知心理基本上成熟穩(wěn)定了，也正是學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作技巧的關(guān)鍵階段，而高中語(yǔ)文教學(xué)也對(duì)學(xué)生掌握寫(xiě)作基本方法、掌握詞匯綜合運(yùn)用能力提出了一些更高的要求。高中階段學(xué)生寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用能力的全面考查，直接影響到學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的高低，因此，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的作文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文;作文教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直都是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，隨著新課程改革的不斷深化，高中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)作文教學(xué)提出了更高一些的要求。在一定意義上，作文從一定程度上反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)，因此，做好語(yǔ)文作文教學(xué)工作至關(guān)重要。教師作為學(xué)生寫(xiě)作方面的指導(dǎo)者，首先要樹(shù)立高中語(yǔ)文作文教學(xué)階段的整體觀，辯證地分析學(xué)生在高中階段所接受的一系列作文訓(xùn)練所達(dá)到的水平，并以發(fā)展的眼光來(lái)指導(dǎo)高中語(yǔ)文作文教學(xué)，教師無(wú)論是在指導(dǎo)思想上，還是在具體作文教學(xué)上，都應(yīng)做到周密思考和規(guī)劃，嚴(yán)謹(jǐn)且科學(xué)，要讓學(xué)生的作文訓(xùn)練更加有效。文章分析了高二語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，歸納總結(jié)了高二語(yǔ)文作文教學(xué)的幾種有效方法。

一、高二語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，高中語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中，受傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的影響，還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)基本上還是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作方面模式化技能，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作方面教學(xué)規(guī)律的關(guān)注，使得學(xué)生的思維比較單一、死板、沒(méi)有創(chuàng)新性，無(wú)法有效地提高寫(xiě)作水平。

很多老師對(duì)作文教學(xué)還不夠重視，在課上進(jìn)行的作文教學(xué)訓(xùn)練不夠多、不夠有效，教師一般是先教學(xué)生作文訓(xùn)練，下一節(jié)課再教作文批改，分析歸納總結(jié)學(xué)生作文的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生吸取其他同學(xué)的長(zhǎng)處，改進(jìn)和完善自己的不足之處，從而促進(jìn)學(xué)生作文的有效提高。從教學(xué)理論上講，這種作文教學(xué)方法是正確的，它可以使學(xué)生在對(duì)比中交流思想，相互間取得進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的作文水平，但在實(shí)際教學(xué)中，它的缺點(diǎn)是學(xué)生不能有效地提高學(xué)生的參與程度，學(xué)生的作文作業(yè)更像是一種任務(wù)，很多的學(xué)生不能正確、合理的分析自己作文里的不足，從而使作文教學(xué)效率大大降低。

高中語(yǔ)文教師在寫(xiě)作方面教學(xué)中，缺乏相應(yīng)而系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，不注重學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，學(xué)生的生活觀察的能力低，對(duì)學(xué)生的心理狀況了解不多，導(dǎo)致作文教學(xué)效果不佳。由于所學(xué)知識(shí)、作文學(xué)習(xí)方法等方面的原因，學(xué)生面對(duì)作文時(shí)，心里空空如也，行之無(wú)文，常常束手無(wú)策，毫無(wú)感情和思想。

二、高二語(yǔ)文作文教學(xué)方法

（1）廣泛閱讀，提高學(xué)生的文采

“寫(xiě)作是箭，閱讀就是弓，箭的射程取決于弓的力量?！弊x書(shū)是寫(xiě)作方面的基礎(chǔ)。它要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，多讀多練，逐步提高寫(xiě)作水平。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中做到心中有數(shù)，真正把自己放進(jìn)文章里。既要使學(xué)生發(fā)揮課堂主體的重要作用，又要?jiǎng)?chuàng)造更多的條件拓寬學(xué)生的視野。除了書(shū)本中基本的知識(shí)之外，還要讓學(xué)生多渠道讀一些有益的課外書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。學(xué)生在選擇讀物時(shí)，盡可能的閱讀古今中外經(jīng)典作品，這些作品都是經(jīng)過(guò)的大浪淘沙，歷史的洗滌之后依然能發(fā)出璀彩光芒的“珍珠”。多多閱讀，無(wú)論是語(yǔ)言的表達(dá)，文章構(gòu)思還是思想的濡染、浸潤(rùn)都大有裨益，更重要的是涵養(yǎng)學(xué)生的“人文”。閱讀文學(xué)作品時(shí)，可將長(zhǎng)篇、短篇、散文詩(shī)結(jié)合起來(lái)，有濃厚興趣的話，對(duì)古詩(shī)的正確閱讀也是有益的?？吹降木势危瑑?yōu)美的詞句，富有哲理的內(nèi)容等要讓學(xué)生摘錄下來(lái)，作為今后寫(xiě)作方面的素材儲(chǔ)備。閱讀面廣了，積累的多了，寫(xiě)作時(shí)自然就有了想法，也就會(huì)有自己個(gè)性化的解讀了。

（2）深入交流，進(jìn)行更多的寫(xiě)作訓(xùn)練

教師可以積極主動(dòng)地構(gòu)建適合和學(xué)生開(kāi)展交流的課堂，讓學(xué)生通過(guò)新穎的交流方法與教師保持良好的溝通，同時(shí)學(xué)生之間也能適當(dāng)?shù)販贤?。這樣的交流讓學(xué)生全面地展現(xiàn)自身能力，并使他們的作文成績(jī)得到老師和同學(xué)們的肯定。

比如，高中語(yǔ)文教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作手抄作文報(bào)，讓學(xué)生將自己寫(xiě)的作文合理地排列在手抄報(bào)上，貼在教室后邊墻上的學(xué)習(xí)園地上，讓全班同學(xué)都能看到，并相互評(píng)閱。同時(shí)，教師也可以和學(xué)生共同交流作文方法和技巧，使學(xué)生能夠更有秩序地開(kāi)展作文學(xué)習(xí)交流，共同評(píng)出哪些手抄本的作文屬于優(yōu)秀作品，將這些優(yōu)秀作品標(biāo)注出來(lái)，并將其移至更顯眼的位置，供學(xué)生觀看，從而使學(xué)生有一個(gè)良好的交流平臺(tái)，有一個(gè)充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。手抄報(bào)的內(nèi)容、形式和評(píng)選的方法也要有創(chuàng)新，每個(gè)月老師都要組織學(xué)生做一次手抄作文報(bào)，更換舊的，同時(shí)還要不斷地評(píng)出優(yōu)秀的手抄作文報(bào)，這樣才能給學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

（3）樹(shù)立新穎的教學(xué)理念，在課堂上和學(xué)生互動(dòng)

目前來(lái)說(shuō)，很多教師的高中語(yǔ)文作文教學(xué)模式較為單一、死板，教師對(duì)學(xué)生作文技巧的強(qiáng)調(diào)過(guò)多，很少與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，造成課堂氣氛緊張，學(xué)生寫(xiě)作方面濃厚興趣不高，有的學(xué)生還十分害怕作文。針對(duì)當(dāng)前高中生作文現(xiàn)狀，普遍存在文體多變、觀點(diǎn)模糊等問(wèn)題。一是教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，不僅要在作文教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生教授基本的作文技巧、方法，還要注意與學(xué)生的密切溝通，活躍作文課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作方面濃厚興趣。二是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重因材施教，在充分認(rèn)識(shí)和掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，制定合理的教學(xué)方法，要把作文教學(xué)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓作文教學(xué)和學(xué)生的日常有一定的連接，這樣既能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生寫(xiě)得有話，又能提高教學(xué)的針對(duì)性。例如，教師可以給學(xué)生一個(gè)寬泛的題目，題目是“珍惜美好時(shí)光”。寫(xiě)文章前讓學(xué)生相互間討論，大膽表達(dá)自身的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，然后教師再讓學(xué)生們主動(dòng)的站起來(lái)表達(dá)自己的想法，這樣既能使得課堂氣氛更輕松、活躍，且又有利于學(xué)生不斷地發(fā)散自身寫(xiě)作思維。

總之，高中階段的語(yǔ)文作文教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分關(guān)鍵的，在這個(gè)階段教師要給學(xué)生打下一個(gè)好的作文基礎(chǔ)，不斷地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。與此同時(shí)，教師要注重讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中慢慢形成自己獨(dú)特的作文寫(xiě)作風(fēng)格。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，愿我們對(duì)教育永遠(yuǎn)心懷熱愛(ài)和敬畏，共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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陜西省咸陽(yáng)市長(zhǎng)武縣中學(xué)