如何在新形勢(shì)下提高七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

阿無(wú)史哈

摘要：隨著新課程的深入，教育教學(xué)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。同時(shí)，在這一新形勢(shì)下，如何提高七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為教師重視的問(wèn)題。此外，這也是教師追求的教育目標(biāo)。因此，筆者從四個(gè)方面開(kāi)展了研究。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);操作活動(dòng);評(píng)價(jià)機(jī)制

七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的適應(yīng)時(shí)期，也是中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的黃金階段。由于學(xué)生的抽象思維尚未完全形成，面對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙。教師作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和援助者，應(yīng)及時(shí)明確學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難，以有效的方式改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)。這不僅有助于學(xué)生在這個(gè)時(shí)期順利過(guò)渡，也有助于學(xué)生靈活學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)揮思維意識(shí)，提高教學(xué)效率。為此，筆者以七年級(jí)數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，從四個(gè)環(huán)節(jié)探討提高教學(xué)效率的問(wèn)題。

一、全面把握學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

新形勢(shì)下，“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“四個(gè)基礎(chǔ)”。因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段掌握了一些基本知識(shí)，特別是對(duì)一些知識(shí)有感性，一進(jìn)入中學(xué)階段，他們就需要學(xué)習(xí)抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)“四基”。但教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，總是按照教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，忽視學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教學(xué)與教育嚴(yán)重背離。因此，教師需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，深化教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。另外，要根據(jù)學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，保證教學(xué)的預(yù)期效果。

以“有理數(shù)加法”為例，為了使學(xué)生能夠利用有理數(shù)加法規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，首先有理數(shù)加法是抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)了加法，因此他們的思維有一定的局限性。筆者以實(shí)際案例為載體，使學(xué)生自然融入具體情況，刺激學(xué)生內(nèi)在情緒的變化，有一定的探索興趣，用學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)軸表示有理數(shù)加法的過(guò)程，觀察有理數(shù)加法的規(guī)律，總結(jié)有理數(shù)加法的規(guī)律，最后用練習(xí)問(wèn)題研究學(xué)生知識(shí)的掌握度。因此，在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，不僅可以表現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且還可以?xún)?yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，主要以解釋為主，限制學(xué)生的想象。這使學(xué)生處于被動(dòng)地位，興趣也難以刺激。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教育的整合模式越來(lái)越強(qiáng)勁。該教學(xué)模式不僅能以抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化的形式在學(xué)生面前表現(xiàn)出來(lái)，還能適應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，降低學(xué)生理解新知識(shí)的難度，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)興趣化的特點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)很多沖擊，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以“三視”為例，讓學(xué)生觀察到傳統(tǒng)的立體圖形，將其靈活轉(zhuǎn)化為平面圖形來(lái)研究問(wèn)題，提高學(xué)生的空間想象力。由于學(xué)生的思維方式以具體形象為中心，筆者首先運(yùn)用多媒體投影技術(shù)播放“三山實(shí)驗(yàn)”仿真動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的關(guān)注。之后，學(xué)生對(duì)“從不同角度看到不同場(chǎng)景”的問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，筆者再次運(yùn)用多媒體技術(shù)展示了一些立體圖形，積極引導(dǎo)學(xué)生想象，繪制了從不同方向得到的平面圖。將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的知識(shí)欲望，激發(fā)了他們的積極性，也與學(xué)生思維發(fā)展的現(xiàn)狀相協(xié)調(diào)，為有效開(kāi)展教學(xué)提供了充分的保障。

三、開(kāi)展操作活動(dòng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生只有將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，才能更深入地理解其原理。另外，學(xué)生可以運(yùn)用實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)，使知識(shí)升華。因?yàn)槠吣昙?jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)里包含了很多可以操作的文章內(nèi)容，所以，教師作為教學(xué)研究者，通過(guò)挖掘具體的操作內(nèi)容，積極開(kāi)展學(xué)生探索問(wèn)題的方向上的操作活動(dòng)，不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維想象，還可以同時(shí)參與學(xué)生的多種感覺(jué)，豐富學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)。

以“比較兩條線段長(zhǎng)度”為例，為了靈活掌握線段長(zhǎng)度的比較方法，筆者指導(dǎo)學(xué)生先分成幾組，然后再給學(xué)生畫(huà)一條線段作為已知線段a。組內(nèi)各學(xué)生發(fā)散思維，積極討論，結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展操作活動(dòng)。也就是說(shuō)，用上課前準(zhǔn)備的直尺畫(huà)放射線AC，用羅盤(pán)在放射線AC上取得AB=a。學(xué)生學(xué)習(xí)用尺作圖后，筆者給各組分發(fā)兩條不同長(zhǎng)度的毛線，讓學(xué)生比較其長(zhǎng)度，并立即巡視，部分學(xué)生用手邊的尺子測(cè)量?jī)蓷l毛線的長(zhǎng)度，根據(jù)數(shù)據(jù)比較長(zhǎng)度，部分學(xué)生將兩條毛線的邊緣對(duì)齊，通過(guò)這一操作活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了用測(cè)量法和疊加法比較線段長(zhǎng)度，改善了知識(shí)體系。

四、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)信心

評(píng)價(jià)是教育活動(dòng)的重要過(guò)程，也是學(xué)生建立自信心的主要途徑。在新課程改革背景下，開(kāi)展科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式至關(guān)重要。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己并有信心，教師要根據(jù)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系建立科學(xué)、合理、多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要重視學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握度，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中情感的變化。只有真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，才能把新課程理念落實(shí)于現(xiàn)實(shí)。另外，教師在實(shí)際教育中，不僅要采用單一的口頭評(píng)價(jià)，還要采用群體相互評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)等方法，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)程序從多個(gè)維度同時(shí)進(jìn)行。

以“有理數(shù)乘法”為例，筆者以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)入，然后將學(xué)生分成不同的組，以組合探索的方式總結(jié)了有理數(shù)乘法規(guī)律。此后，各學(xué)生積極參加小組討論，表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，然后表現(xiàn)小組代表總結(jié)規(guī)律。在此過(guò)程中，筆者在合理評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言情況、集體合作積極性、總結(jié)達(dá)成度等多方面，鼓勵(lì)集體間客觀評(píng)價(jià)，使各學(xué)生具有優(yōu)勢(shì)。另外，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生反省自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過(guò)這種評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生不僅可以確立良好的學(xué)習(xí)感情，還可以使他們正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

綜上所述，在新課程改革的背景下，提高教學(xué)效率受到各種因素的影響。其一，教師要全面落實(shí)現(xiàn)代教育觀念，以學(xué)生為主體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其三，教師也要重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，給學(xué)生一定的思維空間探索新知識(shí)的形成過(guò)程。此外，教師還要改革評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生建立自信心，實(shí)現(xiàn)有效教育。

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四川省美姑縣大橋初級(jí)中學(xué)