關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探討

摘要：新課改的發(fā)展一定程度上改變了教師的教育觀念，所以課堂上所實(shí)施的教學(xué)策略也發(fā)生了變化?；诖?，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要摒棄掉并及時(shí)改變自身的教學(xué)觀念還有一成不變的教學(xué)策略，以新穎的教育理念創(chuàng)新出多元化的教學(xué)策略改善課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升以及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，以求能夠在新課改背景下呈現(xiàn)出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，而本文將會(huì)對關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行一番闡述說明。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;直觀情境;優(yōu)質(zhì)問題;實(shí)際生活

在新課改的教育環(huán)境下探討教學(xué)策略是時(shí)代發(fā)展的必然，所以當(dāng)下教師必須以嶄新的教學(xué)思想真正融入到新時(shí)期的教育環(huán)境中，為教育教學(xué)趨勢的良好發(fā)展盡一份力。數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中的重要組成部分，對學(xué)生的進(jìn)步與成長還有各方面能力的發(fā)展都有著積極的影響?；诖?，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)知曉如今的課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，所以若想保證教學(xué)策略的可行性，需要在基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律上進(jìn)行探討，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深深的熱愛。下面，筆者將結(jié)合自身從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這一職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對關(guān)于新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略作以下幾方面探討：

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在科技迅猛發(fā)展的時(shí)代環(huán)境下，教育領(lǐng)域中可應(yīng)用的教育資源得到了極大程度上的豐富，特別是多媒體技術(shù)更是被師生公認(rèn)為是優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)工具，并且從小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)來看，他們對世界上事物的認(rèn)知并不全面，所以形象的畫面往往會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。基于此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，完全可以利用優(yōu)質(zhì)的教育資源多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的直觀情境，從而引發(fā)學(xué)生積極的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在直觀情境下增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這一節(jié)時(shí)，首先，教師借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)觀看了不同的面額的硬幣和紙幣的圖片，與學(xué)生一同交流了人民幣的功用，從而在吸引學(xué)生眼球的基礎(chǔ)上順利導(dǎo)入了新課。然后，教師通過利用多媒體技術(shù)播放商場買賣商品的圖片，助力學(xué)生認(rèn)識到了人民幣的基本單位——元、角、分，進(jìn)而通過教材中的例題引導(dǎo)學(xué)生探究了元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，使學(xué)生懂得了1元=10角，1角=10分。最后，教師對學(xué)生做了愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的教育，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，教師通過借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，不僅引發(fā)了學(xué)生積極的態(tài)度體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上節(jié)約了原本有限的課堂時(shí)間，切實(shí)在直觀情境之下增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識與理解。

二、合理問題教學(xué)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

解決各種各樣的問題數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，而若想使問題得到高效的解決，首先要做到的便是提出問題，然而在新時(shí)期的教育環(huán)境下提出問題的方式已經(jīng)不能再是題海戰(zhàn)術(shù)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要深入研究教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)建合理的問題展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，爭取能夠使學(xué)生產(chǎn)生探究問題的強(qiáng)烈興趣，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而不斷優(yōu)化學(xué)生以數(shù)學(xué)知識解決問題的水平

比如，以教學(xué)《角的度量》這一節(jié)為例，首先，教師對學(xué)生提問道：“怎樣的圖形叫做角？誰能夠說出角的各部分名稱？”由此調(diào)動(dòng)了學(xué)生的大腦思維和數(shù)學(xué)知識儲(chǔ)備，同時(shí)順利引入了新課內(nèi)容。然后，教師借助教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了角的度量單位和量角器，對學(xué)生提出了度量角的大小的問題，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用量角器量角的能力，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中體會(huì)到了度量的本質(zhì)，在實(shí)踐活動(dòng)中有了對角的初步認(rèn)識。之后，為了繼續(xù)鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生用量角器建立1度角、30度角、60度角和120度角的表象，通過對學(xué)生做恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生獲得了成功解決問題的體驗(yàn)，同時(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。最后，教師做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，教師通過導(dǎo)入合理問題教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，促使學(xué)生積極參與了此次數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而助力學(xué)生得到了數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉，切實(shí)優(yōu)化了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的水平。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生應(yīng)用能力

實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識之間的緊密聯(lián)系隨著時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)愈來愈被人們所認(rèn)可，特別是在新課程改革中對教師提出了教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際生活的要求后，融入生活元素于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就顯得更為必要。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要具備聯(lián)系實(shí)際生活的意識和能力，以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，綻放出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

比如，以教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)為例，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生交流了統(tǒng)計(jì)圖和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而在學(xué)生熟悉了以往學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念。然后，教師通過實(shí)際生活中的人口問題帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了簡單的收集、整理、描述和分析的過程，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了觀看簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。之后，教師通過實(shí)際生活中的其它問題向?qū)W生進(jìn)行提問，從而使學(xué)生在解決問題的過程中對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容有了進(jìn)一步的熟悉。最后，教師做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生之間相互交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，教師通過聯(lián)系實(shí)際生活展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系有了充分的體會(huì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中聯(lián)系實(shí)際生活的良好品質(zhì)，為提高學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際生活中埋下了伏筆，從而極大程度上呈現(xiàn)出了精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

總而言之，新課程改革的發(fā)展為新時(shí)期的教師提供了極好的教育環(huán)境?；诖?，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要珍惜現(xiàn)在所擁有的教育資源，主動(dòng)以嶄新的教育理念分析可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生長久保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)烈熱情，以求能夠最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展，獲取最理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

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劉發(fā)麗?四川省阿壩州茂縣鳳儀鎮(zhèn)宗渠小學(xué)校