初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法分析

鄧志宏

摘要：在新課程教學標準，進行完善發(fā)展的過程中，任課教師在教學課堂中所使用的教學方式，也需要與時俱進的進行創(chuàng)新，這樣教師才可以對于局限的教學空間，進行有效的拓展與提升，在初中英語教學中，教師就需要對于學生的自學能力進行有效的培養(yǎng)，不應(yīng)該只重視對于教學任務(wù)的完成，更應(yīng)該關(guān)注學生在課堂中的學習質(zhì)量，調(diào)整學生的精神狀態(tài)，因此，本文就初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法分析，進行討論與總結(jié)，并提出一些指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;自學能力;課外拓展;激勵性評價;學習方法

學生在進入初中階段之后，就會發(fā)現(xiàn)良好的學習習慣，可以在最大程度上，為自己節(jié)省學時間，不僅可以提高學生在課堂中的學習效率，也可以有效的促進學生對于課余時間的高效安排，因此，不同學科的教學工作者，就需要對于學生的學習品格進行良好的塑造，這樣才可以促進學生自主學習意識的有效提升，在初中英語教學中，教師就可以先提高學生對于課堂教學實踐活動的參與，這樣才可以引導(dǎo)學生在課余學習時間，豐富自己的日常生活，通過將學習任務(wù)與實際生活進行有效的結(jié)合，也可以拓展學生的口語交際空間，通過口語的訓練活動的參與，讓學生可以在較短的時間內(nèi)，提高英文的發(fā)音水平。

一、開展課外拓展活動

在現(xiàn)階段的教學背景下，對于英語學科的重視程度，是非常高的，讓學生可以比較熟練的掌握一門外語，對于任課教師來說，是非常重要的教學任務(wù)，教師在初中英語教學中，可以讓學生對于自己的學習計劃，進行很累的安排，引導(dǎo)學生在課余時間多多參見課外拓展活動，這樣學生在課堂的學習中，才可以有充足的勇氣，進行英語對話的溝通交流，教師通過將教學內(nèi)容與日常生活為融合，也可以拓展學生的交流溝通話題，提高學生對于知識的運用意識。

例如，在教授學生學習“I used to be afraid of the dark.”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先讓學生對于used to的用法進行學習和了解，結(jié)合文章中的核心句型，其中used to do sth意為過去常常做某事，也表示的是過去的習慣動作，或者是狀態(tài)，現(xiàn)在已經(jīng)不發(fā)生或者是不存在，She used to be thin，but now she is fat.教師通過具體例子的講解，也可以讓學生明白，帶used to的句子的各種句式的構(gòu)成，其中肯定句的構(gòu)成就是，主語+used to do sth，He used to play basketball after school，否定句的構(gòu)成可以讓學生從文章內(nèi)容中，進行總結(jié)和概括，這樣也可以提高學生在學習過程中的問題意識，一般疑問句的構(gòu)成是Did+主語+used to do sth？教師可以通過課外拓展教學活動的開展，對于學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，并且讓學生進行肯定回答，以及否定回答的練習。

二、使用激勵性評價

隨著教學體系改革的完成，課堂中的教學目標，也在不斷的發(fā)生著變化，教師在為學生講解相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，也可以多從學生的角度出發(fā)，進行教學活動的開展，這樣才可以有效的促進學生學習效率的提高，在初中英語教學中，因為很多學生并沒有太多的學習自信心，教師就可以在課堂上，使用多元化的激激勵評價教學語言，減輕學生在課堂學習中的心理負擔，這樣學生在課堂中的學習效果才可以得到有效的加強與鞏固。

例如，在教授學生學習“It must belong to Carla.”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以先讓學生了解有關(guān)于情態(tài)動詞的用法，這樣學生對于新知識內(nèi)容的接受程度才會變得比較的迅速，情態(tài)動詞的用法是非常多的，其中表示推測是其中重要的用法之一，教師也可以讓學生總結(jié)，可以用來表示推測的情態(tài)動詞，主要是must、may、might、can、could等，情態(tài)動詞表示推測可以分為以下幾種情況，第一種就是情態(tài)動詞+do，表示對于現(xiàn)在或者是將來的情況的推測和判斷，第二種就是情態(tài)動詞+have done，表示的是對于過去情況的推測與判斷，教師在培養(yǎng)學生自學能力的同時，就可以使用激勵性的評價語言，讓學生主動的進行語法結(jié)構(gòu)的歸納總結(jié)。

三、教導(dǎo)正確學習方法

初中生的學習生活是比較枯燥乏味的，這其中有很大一部分原因，都是因為學生的學習時間是比較緊張的，教師在初中英語教學中，可以通過教導(dǎo)學生正確的英語學習方法，讓學生對于不同的學習內(nèi)容，都可以進行良好的吸收與歸納，這樣學生在課堂的學習中，也可以有比較高效的學習狀態(tài)，對于自己的學習習慣也可以進行不斷的調(diào)整與完善。

例如，在教授學生學習“Sad movies make me cry.”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以先帶領(lǐng)學生對于重點的單詞，進行朗讀學習，比如drive迫使、lately最近、不久前、friendship友誼、友情、King國王、prime首要的、基本的，通過對于學生的發(fā)音進行正確的指導(dǎo)，也可以提高學生學習英語知識內(nèi)容的信心，讓學生結(jié)合工具書，對于文章內(nèi)容進行有效的翻譯，這樣也可以提高學生的自學能力。

總而言之，在經(jīng)濟全球化的發(fā)展形式，不斷進行加快的時代背景下，讓學生熟練的運用外語進行溝通交流，是英語教學工作者應(yīng)該完成的教學任務(wù)，而不是僅僅關(guān)注學生英語書面成績的提高，這對于學生實踐能力的發(fā)展是沒有任何幫助的，在初中英語教學中，教師就需要教導(dǎo)學生正確的英語學習方法，這樣才可以有效的提高學生的學習效率，在講解語法知識內(nèi)容的過程中，教師也可以通過寫作練習活動的開展，對于學生的自學能力進行有效的培養(yǎng)。

參考文獻

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烏魯木齊市第十六中學