學(xué)前教育教學(xué)中自然教育開展策略探究

摘要：幼兒階段的孩子需要自然的滋養(yǎng)，同時(shí)自然教育也能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以在學(xué)前教育教學(xué)開展過程中，幼兒教師應(yīng)該著眼于自然教育，發(fā)掘真實(shí)的、身邊的自然，更好地促進(jìn)幼兒的成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;自然教育;全面發(fā)展

自然教育對幼兒的成長來說也有著非常全面的意義，通過自然教育能夠更好地讓幼兒認(rèn)識(shí)自然，能夠在觀察自然的過程中提高幼兒的觀察能力和藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)還能夠在自然實(shí)踐的過程中提高幼兒的身體素質(zhì)，在溝通交流的過程中培養(yǎng)幼兒的合作力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力，在不知不覺中健全幼兒的人格。因此幼兒教師要積極地開展自然教育，并充分地發(fā)揮自然教育的意義，讓幼兒認(rèn)識(shí)什么是大自然，什么是生命，并以此為教學(xué)基礎(chǔ)健全幼兒的人格。

一、重視自然教育開展的日常性、真實(shí)性

要想更好地體現(xiàn)學(xué)前教育中的自然教育，其中最為重要的一點(diǎn)就是要重視自然教育教學(xué)開展的日常性和真實(shí)性。在以往的教學(xué)開展過程中，部分幼兒教師僅僅是通過春游或者秋游的方式開展自然教育，這樣的教學(xué)方法沒有體現(xiàn)其日常性。除此之外還有一部分教師通過繪本的方式對孩子們進(jìn)行自然教育，讓幼兒通過閱讀的方式來認(rèn)識(shí)自然，了解自然。這樣的教學(xué)方式?jīng)]能夠體現(xiàn)自然教育的真實(shí)性。只有真實(shí)的自然身邊的自然才能夠真正地引發(fā)幼兒的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，滋養(yǎng)幼兒的心靈。所以在學(xué)前教育階段的教學(xué)開展過程中，幼兒教師要重視自然教育開展的日常性和真實(shí)性，將自然與幼兒的生活相聯(lián)結(jié)，更好地開展自然教育。

要想更好地體現(xiàn)自然教育開展的日常性和真實(shí)性，幼兒教師就可以通過在幼兒園中創(chuàng)設(shè)自然角的方式，對孩子們進(jìn)行自然教育。首先幼兒教師可以讓孩子們觀察生活中的花朵或者植物，讓孩子們挑出自己喜愛的植物，并將其種子帶到幼兒園中。然后幼兒教師在與孩子們一起互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)自然角，并將幼兒所帶的種子種植到自然角中。通過這樣的方式能夠很好地開展自然教育的日常性，讓幼兒能夠在課余時(shí)間觀察到自己所種植物的變化。同時(shí)也很好地體現(xiàn)了自然教育開展的真實(shí)性，能夠讓孩子們在實(shí)踐的過程中認(rèn)識(shí)自然，感知自然。通過這樣的方式，將幼兒對自然的探索和認(rèn)知建立在個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以此來體現(xiàn)自然教育的有效性，也促進(jìn)幼兒的成長。

二、重視自然教育開展的情感性、認(rèn)知性

自然教育開展的目的是基于幼兒的內(nèi)心發(fā)展，也是為了更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。自然教育開展的核心是培養(yǎng)幼兒豐富的情感，讓幼兒能夠更好地接受到自然情感的教育?，F(xiàn)階段的教學(xué)開展過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容具有一定的局限性和單一性，這就使得幼兒缺乏探究能力，同時(shí)也很難激發(fā)起幼兒的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。而通過自然教育的開展，我讓幼兒以自然認(rèn)知的學(xué)習(xí)為途徑，在自然探究的過程中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系。所以在自然教育開展的過程中，幼兒是教師要積極地以自然教育的情感性為導(dǎo)向，以認(rèn)知性為教學(xué)的目標(biāo)，好的促進(jìn)幼兒的成長。

幼兒教師可以通過春游或者夏令營的活動(dòng)來開展戶外自然教育，基于幼兒發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在戶外自然教育中的情感引導(dǎo)。例如在戶外自然教育開展的過程中，幼兒教師可以引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)植物或者樹木對環(huán)境的影響作用，從而讓幼兒了解種植樹木和保護(hù)環(huán)境對我們生活發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)和提高幼兒環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。之后幼兒教師要積極地發(fā)掘幼兒的探究欲望和興趣，讓幼兒提出對自然的問題，并讓孩子們通過小組合作的方式對其進(jìn)行探究。通過這樣的方式，既能夠體現(xiàn)教學(xué)開展的情感引導(dǎo)性，還能夠體現(xiàn)教學(xué)的認(rèn)知性。

三、重視自然教育開展的體驗(yàn)性、參與性

在自然教育開展的過程中，能夠很好地將理論知識(shí)以更加真實(shí)的方式展示給幼兒，同時(shí)還能夠讓幼兒在實(shí)踐的過程中更好地認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式相比于傳統(tǒng)的繪本閱讀教學(xué)方式能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面成長。因此在自然教育開展的過程中，幼兒教師要想更好地發(fā)揮自然教育的作用，就需要重視自然教育開展的體驗(yàn)性和參與性，讓幼兒能夠在實(shí)踐過程中認(rèn)知自然，感知自然，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)幼兒的各個(gè)感官，在更好地保障幼兒的健康成長的同時(shí)，也能夠豐富幼兒的認(rèn)知。

要想更好地開展自然教育，其中最為主要的一點(diǎn)就是讓孩子們能夠積極地參與到教學(xué)當(dāng)中來，這個(gè)時(shí)候幼兒教師需要重視教學(xué)開展的體驗(yàn)性和參與性。例如在春天的時(shí)候，身邊有好多花都開了。這個(gè)時(shí)候幼兒教師就可以利用一些具有代表性的花朵讓幼兒對其進(jìn)行觀察。可以觀察花朵的形狀、顏色、氣味等，讓幼兒能夠用自己的感官感知探索自然。在此之后，幼兒教師還可以讓孩子們對其進(jìn)行探討和交流，并通過繪畫的方式將其展現(xiàn)出來。通過這樣的方式，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，激發(fā)幼兒的參與興趣，也能夠更好地豐富幼兒的認(rèn)知。

在學(xué)前教育教學(xué)開展的過程中，自然教育已成為了現(xiàn)階段國家和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，也是落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)前教育現(xiàn)代化的重要方式之一，因此幼兒教師需要以更加科學(xué)的教學(xué)方式開展自然教育教學(xué)。同時(shí)還要充分地挖掘自然教育對幼兒成長的重要意義，并在自然教育的過程中賦予其更多的內(nèi)涵。通過這樣的方式，能夠很好地體現(xiàn)自由而全面這一教學(xué)理念，讓幼兒能夠在自然教育中健康全面地成長。

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