小學(xué)美術(shù)高段教學(xué)中游戲教學(xué)初探

程瑤

摘要：在高年級小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，巧妙融合游戲化的教學(xué)理念至關(guān)重要，借助游戲激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時調(diào)動他們主動探究、想象創(chuàng)造的積極性，要比教師一味地灌輸指導(dǎo)好得多。游戲教學(xué)的優(yōu)勢盡顯，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)的尷尬局面，高年級小學(xué)生能夠愛上美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，達到學(xué)以致用和個性化發(fā)展。鑒于此，本文特意從幾個方面出發(fā)，關(guān)于小學(xué)美術(shù)高段教學(xué)中的游戲教學(xué)策略進行了總結(jié)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高段教學(xué);游戲教學(xué);策略分析

引言：吸引班級學(xué)生的全部注意力，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，進一步提高美術(shù)高段教學(xué)的質(zhì)量，深入挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀，并且朝著正確方向突破自我，是美術(shù)教師的職責(zé)所在。游戲教學(xué)的趣味性強，有利于高年級小學(xué)生一邊動手一邊動腦，不斷提升綜合實踐的意識。促進他們積極思考、自主探究，游戲教學(xué)效果非常理想，小學(xué)美術(shù)教學(xué)實踐工作即可走向新的成功。小學(xué)美術(shù)高段教學(xué)中的游戲教學(xué)勢在必行。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用游戲激發(fā)高年級小學(xué)生主動參與的興趣，啟發(fā)他們導(dǎo)入環(huán)節(jié)的積極思考，使其做好深度學(xué)習(xí)的充足準(zhǔn)備，隨之形成和諧的師生互動關(guān)系，后續(xù)教學(xué)活動的開展及教學(xué)工作的推進必然變得格外順利。高年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)精力有限，直接導(dǎo)入有難度的美術(shù)知識對于他們而言非常不利，部分學(xué)生衍生出嚴(yán)重的抵觸情緒、厭學(xué)心理，更難在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中有出色的表現(xiàn)[1]。為了降低這種可能性，游戲?qū)胱顬榭茖W(xué)。美術(shù)教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，選擇應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式，做好導(dǎo)入工作，吸引學(xué)生關(guān)注。合理設(shè)計小游戲，慢慢引入有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且針對教材中的重點、難點和關(guān)鍵點展開深入的指導(dǎo)，促使高年級小學(xué)生趣味學(xué)習(xí)過程中獲取到不一樣的認(rèn)知體驗。這樣一來，他們的理解記憶足夠深刻，可以突破重點難點，也將發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程的魅力所在，主動探究的熱情高漲，實現(xiàn)個性化發(fā)展目標(biāo)不過是個時間問題。

2、精心設(shè)計的游戲教學(xué)

精心設(shè)計教學(xué)方案，有效應(yīng)用游戲教學(xué)法，注意游戲內(nèi)容的針對性，并從實際出發(fā)，鼓勵高年級的小學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)造，當(dāng)游戲內(nèi)容成功匹配了學(xué)生的認(rèn)知需求，必然取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，使高段美術(shù)的課堂教學(xué)獨具特色[2]。筆者認(rèn)為，小學(xué)美術(shù)高段教學(xué)時期的游戲內(nèi)容設(shè)計，應(yīng)該考慮小學(xué)生的能力水平、接受程度、興趣愛好、性格特點，不斷加強游戲內(nèi)容的趣味性，確保教學(xué)步驟的簡單化，這樣的教學(xué)實踐更容易收獲意外驚喜。另外，我們小學(xué)美術(shù)教師需要加深游戲教學(xué)的深度、廣度，借助游戲教學(xué)的機會，開闊高年級學(xué)生的知識視野，讓他們熟練掌握美術(shù)方法，不斷提升審美水平。

3、獨一無二的游戲教學(xué)

有效開展游戲教學(xué)，旨在推動小學(xué)美術(shù)高段教學(xué)活動的順利進行，深入挖掘高年級小學(xué)生的藝術(shù)潛能，成功拉近師生間的距離，促使更多學(xué)生突破自我，同時具備挑戰(zhàn)自我的信心，進行美術(shù)知識的學(xué)以致用，盡顯主體優(yōu)勢，最終成為不可多得的優(yōu)秀人才。美術(shù)教師可以設(shè)計“獨一無二”的游戲活動，來為班級學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，突出他們的課堂主體地位，并提升他們的主人翁意識，強調(diào)游戲教學(xué)緊密聯(lián)系生活實際，繼而取得寓教于樂的效果。比如，在教學(xué)《編花籃》一課內(nèi)容時，美術(shù)教師可以安排學(xué)生通過聆聽、模仿、合作、對比、表演等，去感受河南民歌的風(fēng)格，并且積極學(xué)唱。之后引領(lǐng)學(xué)生充分挖掘旋律特點，使他們更好地走進民族音樂。組織學(xué)生玩游戲，4人或6人一組，每人伸出一條腿搭在別人的腿上，圍成一個小圈后邊蹦邊唱，齊蹲齊起，如此反復(fù)，進而提高合作能力。趣味游戲教學(xué)很受高年級小學(xué)生的歡迎，小學(xué)美術(shù)高段教學(xué)特點突出，整體的教學(xué)效果就會非常理想。

4、課程結(jié)合的游戲教學(xué)

小學(xué)生因為多是活潑好動的性格，對充滿趣味性的游戲有很大的接受度，學(xué)生參與游戲教學(xué)的熱情都很高[3]。但是，作為新時代的小學(xué)美術(shù)教師，在選擇游戲內(nèi)容的時候，就要注意到游戲內(nèi)容應(yīng)與課程內(nèi)容的緊密結(jié)合。與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的游戲，才是引導(dǎo)小學(xué)生進入美術(shù)教學(xué)的輔助方法，才是激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)熱情的最好方法。因此，教師在設(shè)計游戲的同時，不但要考慮到游戲的趣味性和可操作性，還要注意到游戲內(nèi)容的豐富多樣性，一再確認(rèn)游戲內(nèi)容能否吸引所有學(xué)生的注意力，是否調(diào)動了他們主動探究的積極性，哪里需要改進？哪里存在不足？等。比如，學(xué)習(xí)《巧用肌理》這節(jié)課的時候，教師不妨利用身邊的簡便工具、常見材料等為學(xué)生們舉例子，幫助他們認(rèn)識肌理在造型表現(xiàn)中的作用。再組織學(xué)生動手制作拼貼畫，去了解不同質(zhì)地的物體表面所呈現(xiàn)出的不同肌理。鼓勵學(xué)生從自然生活中收集不同圖案，運用多種工具和多種材料，更好地拓印獲得肌理。開展有趣的拓印游戲活動，會讓學(xué)生們對于肌理展現(xiàn)出的美產(chǎn)生更為深刻地記憶。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師在新課標(biāo)理念下美術(shù)教學(xué)，應(yīng)利用游戲教學(xué)方法，組織特色的課堂教學(xué)活動。通過豐富游戲教學(xué)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)換高段教學(xué)的形式，深入挖掘小學(xué)生的藝術(shù)潛能，同時拉近師生間的距離，才能取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。除此之外，美術(shù)教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)的有效情境，強化培養(yǎng)高年級小學(xué)生的自主探究能力、綜合實踐能力等，不斷提高學(xué)生的審美能力和較高的美術(shù)素養(yǎng)，也為其以后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李天琪，張東陽.初探游戲在小學(xué)美術(shù)高段課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2019，25（08）：111-112.

[2]姜海燕，王霞.小學(xué)美術(shù)高段游戲教學(xué)的可行性策略[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019，12（03）：249-250.

[3]高秀娜，李文文，張平.新課改下小學(xué)美術(shù)課堂的游戲教學(xué)之我見[J].中國校外教育：美術(shù)研究，2019，30（14）：86-87.

（陜西省城固縣二里鎮(zhèn)八角小學(xué) 陜西城固 723200）