初中物理高效課堂的構(gòu)建策略

摘 要：在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，更加注重知識(shí)性教學(xué)，教師在上課時(shí)為了確保教學(xué)進(jìn)度，往往會(huì)采用講授法進(jìn)行物理教學(xué)，這樣雖然保證了教學(xué)的順利進(jìn)行，但學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)基本上都是教師單方面灌輸?shù)模皇峭ㄟ^自己探究思考得來的.所以這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很多都只是流于表面，而沒有深入理解，從而影響了課堂的教學(xué)效果.所以教師需要采取一些措施，來對(duì)課堂做出改變，以確保課堂的高效進(jìn)行.

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;課堂構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2020）11-0051-02

高效課堂指的是，在課堂教學(xué)中，教師通過設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)，采取合適的教學(xué)行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠保持對(duì)物理的探究欲望，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，進(jìn)而能夠高效地完成課堂教學(xué)任務(wù).然而在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)中，教師過多地采用了講授法教學(xué)，忽視了學(xué)生在課堂上的作用，導(dǎo)致課堂沉悶，沒有活力，學(xué)生參與度低，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效率低下.針對(duì)這些問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诔踔形锢碚n堂上開展高效教學(xué)： 一、改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，凸顯學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師為了保證學(xué)生的物理解題能力，往往會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí).這樣導(dǎo)致教學(xué)忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，新課程改革已經(jīng)提出了新的教學(xué)目標(biāo)，其要求教師要在保證知識(shí)性教學(xué)的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)到的物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.所以為了完成新的教學(xué)目標(biāo)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)從課堂主導(dǎo)者到課堂引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，將課堂中心進(jìn)行轉(zhuǎn)移，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的形式來對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行探討，進(jìn)而加以掌握.

例如，在講《令人厭煩的聲音》這一課時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生對(duì)本課所講的內(nèi)容進(jìn)行討論，使學(xué)生談一談自己身邊讓自己厭煩的聲音.如有的學(xué)生回答：我家附近有一個(gè)工地，每天都會(huì)發(fā)出巨大的轟鳴聲，讓我感覺很不舒服;還有的學(xué)生說，在自家房子附近有很多樹，每到夏天就會(huì)有很多蟬在樹上鳴叫，聲音非常刺耳;還有學(xué)生回答在等公交車時(shí)，路上過往的車輛聲音很吵.然后教師可以對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容表示肯定，再對(duì)學(xué)生提出追問，那大家平時(shí)都是怎么對(duì)付這些“令人厭煩的聲音”呢？然后學(xué)生在回答相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方式，通過這樣引出了接下來的教學(xué)內(nèi)容.像這樣，教師在教學(xué)中通過進(jìn)行合理提問來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論思考，可以發(fā)揮學(xué)生在物理課堂中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，增進(jìn)物理課堂教學(xué)效果.

二、授課貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐源于生活，新課標(biāo)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力，這就要求教師在教學(xué)中需要進(jìn)行生活化教學(xué).進(jìn)行生活化教學(xué)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科在實(shí)際生活中的作用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.在課堂上教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象來導(dǎo)入物理新課，或者使用多媒體放映課程相關(guān)的圖片音頻及視頻，亦可以結(jié)合本課所講知識(shí)提出一些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行解答，進(jìn)而進(jìn)行生活化教學(xué).

例如，在講《光現(xiàn)象》這一章時(shí)，教師可以先放一段紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解到彩虹的成因及其相關(guān)性質(zhì).然后讓學(xué)生進(jìn)行思考討論，為什么雨后會(huì)出現(xiàn)彩虹？彩虹的構(gòu)成是什么？為什么太陽出來之后彩虹很快就會(huì)消失？然后教師可以采用三棱鏡來進(jìn)行一個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，來讓學(xué)生感受光的相關(guān)性質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們平時(shí)所看到的光是一種組合光.又比如在講《摩擦力》這一節(jié)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們分享一些自己現(xiàn)實(shí)生活中所感受到的摩擦力，并讓學(xué)生想一想現(xiàn)實(shí)中有哪些設(shè)計(jì)應(yīng)用了摩擦力的特性，這些設(shè)計(jì)是如何改變摩擦力的大小的.在課程結(jié)束后，也可以給學(xué)生留一個(gè)小作業(yè)：讓學(xué)生在課下想一想，如果世界上突然沒有了摩擦力會(huì)怎么樣，再讓學(xué)生將自己所想到的想象寫下來.像這樣，通過進(jìn)行貼近生活的授課，來讓學(xué)生感受物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果.

三、善用探究式實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)備較少，即使在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師往往也是通過演示實(shí)驗(yàn)的方式來讓學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)很少，不利于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，不利于動(dòng)手能力的培養(yǎng).而物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其所有的知識(shí)與成果都是科學(xué)家通過進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出來的.所以在實(shí)際的物理教學(xué)中，教師應(yīng)該多設(shè)置探究性物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自進(jìn)行操作，使其感受當(dāng)年科學(xué)家們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情，體會(huì)到物理知識(shí)的探究過程.除此之外，教師可以在實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生找到試驗(yàn)中的可以改進(jìn)的地方，開發(fā)自己的思維，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理地改進(jìn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

例如，在進(jìn)行“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，教師可以將學(xué)生4人一組分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)開始前教師要提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的器材，如：蠟燭、透鏡、光屏、光具座等.再向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)安全試驗(yàn).在確保學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程較為熟悉之后，可以讓學(xué)生在試驗(yàn)前教師要要求各個(gè)小組做出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，再按照設(shè)計(jì)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)對(duì)自己小組的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對(duì)各小組的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評(píng)分，再提出一個(gè)新問題：讓學(xué)生結(jié)合自己在實(shí)驗(yàn)過程中的感受與發(fā)現(xiàn)，采取合適的措施對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn).通過讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的改進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

綜上所述，為保證初中物理課堂教學(xué)的高效性，物理教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教學(xué)理念，將學(xué)生作為新課堂的教學(xué)主體，凸顯出學(xué)生在教學(xué)中的作用.物理教學(xué)還要能貼近現(xiàn)實(shí)生活，教師需要列舉一些生活中的例子，進(jìn)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)在實(shí)際生活中的作用，從而能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.另外，教師還要注意發(fā)揮物理作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科的特性，讓學(xué)生多進(jìn)行物理實(shí)操實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生可以對(duì)物理實(shí)驗(yàn)提出自己的改進(jìn)意見，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn).讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而保證物理課堂的高效進(jìn)行.

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[責(zé)任編輯：李 璟]

收稿日期：2020-01-15

作者簡介：陳慶平（1983.9-），男，江蘇省邳州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.