淺析小學(xué)語文教學(xué)過程中如何幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

陳道翠

摘要：教師在闡述小學(xué)語文相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的過程當(dāng)中，通過多種合理的教學(xué)途徑的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的語文知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生高效的語文知識(shí)學(xué)習(xí)技巧，將會(huì)給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來良好的幫助。所以，教師在進(jìn)行具體知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生改進(jìn)教學(xué)方法，更加高效的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的語文知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)方法;自主學(xué)習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生;相互交流

教師在進(jìn)行課堂上，具體知識(shí)內(nèi)容闡述的過程當(dāng)中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講解一些重點(diǎn)的語文知識(shí)，幫助學(xué)生豐富語文學(xué)科的知識(shí)掌握是十分必要的。在這個(gè)過程當(dāng)中為了加強(qiáng)學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效率，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就要充分的思考如何幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加突出。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)語文教學(xué)過程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂講解的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行語文課文的學(xué)習(xí)，是幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的良好舉措之一。教師在進(jìn)行具體文章知識(shí)講解的過程當(dāng)中，可以結(jié)合重點(diǎn)的語文，首先向?qū)W生進(jìn)行講解，然后將剩余的語文教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立的進(jìn)行完成，通過采用這樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生再進(jìn)行實(shí)際的知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一步步將重點(diǎn)的語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)。有利于提高學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更加深入地將重點(diǎn)的語文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師對(duì)于這種教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)加以重視。

例如，在講解《秋天的雨》一節(jié)課的過程中，首先我用短視頻的方式向?qū)W生展示秋雨的特點(diǎn)，采用這樣的教學(xué)過程，吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課過程當(dāng)中的主觀能動(dòng)性。為了幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在課堂講解的過程當(dāng)中，我并沒有直接的進(jìn)行知識(shí)講授，而是讓學(xué)生首先進(jìn)行知識(shí)自學(xué)，如讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫出生字，并借助拼音多讀幾遍;利用生字卡開火車識(shí)字;組織學(xué)生概括文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住中心句概括內(nèi)容的方法。然后，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來和其他學(xué)生共同分享自己的自學(xué)心得和不懂的地方。如，讓學(xué)生說說在閱讀課文的過程中讀懂了什么，找到各自然段的中心句，并嘗試概括段落內(nèi)容;讓學(xué)生交流閱讀中遇到的好詞好句;或者讓學(xué)生談?wù)勯喿x中遇到的問題，如秋天的雨給我們帶來了什么？秋天的雨使如何把秋天的大門打開的？等等。在這個(gè)過程當(dāng)中，我進(jìn)行了知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充講解和學(xué)生心得分享的引導(dǎo)，通過在本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加自主地將學(xué)習(xí)經(jīng)歷合理分配，深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，相關(guān)語文知識(shí)提高自身的學(xué)習(xí)方法。

二、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的一些問題是另外一種提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生改進(jìn)一學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生以更加積極的語文態(tài)度進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要方法之一。教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解的過程當(dāng)中，如何鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，以及增強(qiáng)學(xué)生的語文課堂聽講狀態(tài)，是教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解過程當(dāng)中，需要始終重點(diǎn)考慮的。在教師進(jìn)行知識(shí)講解的過程當(dāng)中，要注重運(yùn)用適合于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)過程進(jìn)行相關(guān)語文知識(shí)的傳授，讓學(xué)生在一步步的知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)知識(shí)的理解程度。

例如，在講解《去年的樹》一節(jié)課的過程中，在講解的過程當(dāng)中我首先通過對(duì)本篇文章主要內(nèi)容的概括，讓學(xué)生進(jìn)行大概的了解，隨后對(duì)于具體句子的詳細(xì)分析是我重點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)過程。如課文的題目是去年的樹，為什么不是今年的樹，明年的樹，而是去年的樹呢？同時(shí)，在講解的過當(dāng)中，我邊講解邊向?qū)W生提問作者運(yùn)用了哪些寫作手法來表現(xiàn)自身的情感，在我的知識(shí)一步步講解過程當(dāng)中，學(xué)生可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，提高對(duì)于重點(diǎn)語文知識(shí)的運(yùn)用能力。隨后，為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生思考作者以“去年的樹”作為題目，想要表達(dá)什么樣的思想情感，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)童話揭示的道理。最后，我還進(jìn)行課外延展，讀完課文你肯定有很多話要說吧，你想對(duì)誰說？如對(duì)伐木工人說，對(duì)小鳥說，對(duì)大樹說，等等。學(xué)生在積極的思考以及問題討論和回答的過程當(dāng)中，自身的學(xué)習(xí)方法就得到了有效的提高。

三、相互交流提高效率

在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，可以給學(xué)生提供一個(gè)深入分享自身學(xué)習(xí)心得的良好平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也會(huì)在相互交流的過程程當(dāng)中得到改進(jìn)和完善，所以這樣的教學(xué)過程的良好實(shí)施是教師在進(jìn)行課堂具體知識(shí)內(nèi)容講授的過程當(dāng)中所必不可少的。而加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課堂相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的交流過程當(dāng)中，則需要教師通過合理的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更加自主地進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高語文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

例如，在講解《一塊奶酪》一節(jié)課的過程中，首先讓學(xué)生在課堂上對(duì)這篇文章進(jìn)行深入的閱讀，并且談一談圍繞一塊奶酪文章寫了哪些事情。通過這樣的方式，有利于增強(qiáng)學(xué)生的文章總結(jié)能力以及提高學(xué)生具體知識(shí)掌握程度。隨后，為了進(jìn)一步提高學(xué)生在本節(jié)課語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的理解深度，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)上面來，我要求學(xué)生在課堂上相互交流在學(xué)習(xí)這篇文章過程當(dāng)中，不理解的地方，如螞蟻隊(duì)長(zhǎng)使怎樣嚴(yán)格要求它的隊(duì)伍的？當(dāng)奶酪掉落后，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣做的，為什么這樣做？等等。之后，再引導(dǎo)學(xué)生相互討論自身的學(xué)習(xí)方法是什么。通過這樣的方式，就可以有效的幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

總而言之，在語文課堂知識(shí)講解的過程當(dāng)中，通過合理的教學(xué)過程實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生聽講語文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的態(tài)度是十分重要的，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率重要的方法之一就是幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)適合于自身的學(xué)習(xí)技巧。通過在課堂上鼓勵(lì)語學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生在語文課堂上的課堂表現(xiàn)。同時(shí)讓學(xué)生在小組中相互交流，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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