淺析中小學勞動教育的反思與探究

潘玉書

摘要：勞動是人類社會的基礎活動之一，也是人類生存和發(fā)展的基本需求。勞動在個人的成長發(fā)展中起著非常重要的作用，為此，勞動是中小學教育不可或缺的一部分，中小學教育，除了讓學生了解到知識的重要性，還要讓學生了解勞動的重要性，隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，學生對勞動的概念越來越模糊，中小學勞動教育的改革迫在眉睫。在此，本文主要介紹的是筆者個人對中小學勞動教育的一些反思與見解，希望能夠為大家?guī)硪恍┙梃b。

關鍵詞：中小學勞動教育;主要問題;對策與建議

勞動教育是培養(yǎng)中小學生勞動素質與觀念的重要途徑，是學生全面發(fā)展的重要組成部分。新課改中明確提出要培養(yǎng)學生的綜合素質，促進學生的德智體美勞的全面發(fā)展。為此，學生的勞動教育越來越重要，這不僅是對學生勞動技能的培養(yǎng)，更是對學生尚勞、天道酬勤等勞動思想的培養(yǎng)，這對學生以后的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，對學生各個學科的學習也有重大的意義，現(xiàn)階段由于長期的傳統(tǒng)教育的影響，中小學的勞動教育存在著一些問題，如勞動教育不受重視，各學段對勞動教育的要求貫徹不一，勞動教育的主體過于單一等，在此，筆者結合自身的教學實踐經(jīng)驗總結了一些有關中小學勞動教育的內容。

一、中小學勞動教育中出現(xiàn)的主要問題

受各種因素的影響，中小學勞動教育存在著較多的問題，長期的傳統(tǒng)教育方式與思維的影響，勞動教育一直未受到教師以及學生的重視，因此，中小學的勞動教育還有許多的問題亟待解決，筆者經(jīng)過多年的觀察與實踐教學，將中小學勞動教育出現(xiàn)的問題進行了以下幾個方面的總結。

首先，中小學的勞動教育不受重視，教學過于形式化。盡管現(xiàn)代的教學方向發(fā)生了改變，但是長期的傳統(tǒng)教學思維的影響使中小學的勞動教育并沒有得到全面、細致的落實，教學出現(xiàn)了形式化、表面化等現(xiàn)象，教學的形式化潛移默化的影響著學生對勞動學習的態(tài)度，學生對勞動學習的態(tài)度沒有得到糾正，仍是以得過且過的態(tài)度學習勞動，并不能從中獲取實質性的收獲;其次，各學段的勞動教育要求貫徹不一。學生之間存在著年齡與能力上的差距，很多時候教師會基于小學生的身體素質，而不對小學生做勞動教育，這顯然不利于學生正確勞動觀的形成，同時，中學生的叛逆心理較重，學生的精力旺盛，若是帶領中學生去校外、農(nóng)村進行勞動教育，學生很可能出現(xiàn)一些問題，闖出一些禍事，教師為了避免這些情況的發(fā)生，很多時候會盡量避免帶領中學生去校外進行勞動教育;最后，勞動教育的主體過于單一，目前的勞動教育主要依賴學校，而家庭在學生的勞動教育中的參與少之又少，同時，大部分家長把學生的智力學習當作唯一的目標，連家務勞動都很少讓學生參與，給學生的勞動價值觀上做出了錯誤的引導。

二、中小學勞動教育的對策與建議

通過以上的分析可知，中小學的勞動教育存在著諸多的問題，筆者通過閱讀相關文獻以及進行教學實踐，總結了幾條行之有效的勞動教育策略。

（一）改善觀念

進行勞動教育策略改革的首要條件便是觀念的改變，需要改變傳統(tǒng)的教學觀念對學生以及教師的影響，逐漸樹立起重視勞動教育的觀念，首先，需要對教師的觀念進行糾正，教師以身作則，引導學生樹立正確的勞動教育觀念，如：筆者在教學中會與其他學科的教師進行溝通，了解大家對勞動教育的看法，經(jīng)過一段時間的調查，筆者發(fā)現(xiàn)部分教師認為勞動教育并不需要專門的學校教學，學生在家或者在社會中便能夠學習到相關的勞動知識與觀念。為此，筆者在每一次勞動教育前，都會先對學生講解一些關于勞動教育的重要性的內容，盡可能讓學生對勞動有個清晰的認識，再通過實踐勞動潛移默化的影響學生對勞動的學習，同時，會盡量增加勞動的趣味性，吸引學生的學習興趣，促進學生的主動勞動。

（二）因材施教

針對各學段的勞動教育要求貫徹不一的問題，筆者認為可以采用因材施教的方式促進各個階段學生的勞動教學，深入貫徹勞動教學，如：對于那些低年級的學生來說，可以采用合作勞動或者做一些簡單的勞動內容的方式，在培養(yǎng)學生勞動技能的同時，還考慮到了小學生的身體素質，如：小學生可以一起合作種樹，三人一組，三人合作挖土，兩人負責種樹，一人去接水，每個學生都進行了自己力所能及的活動，有鍛煉了學生的合作精神以及勞動精神;對于那些年級較高的學生來說，可以學習一些技能型的勞動，如：如何種菜，對學生進行勞動學生的不同階段，教授學生不同的種菜內容，將該季節(jié)適合種植的蔬菜進行講解，再通過一步一步的教學，讓學生了解種菜的步驟，以及一些細致的注意事項，這種知識的學習能夠豐富學生的勞動技能，幫助學生樹立熱愛勞動、崇尚勞動的觀念，同時，這種技能是有所收獲的，又能夠激發(fā)學生的成就感。

（三）家校合作

除了學校帶來的勞動教育，還需要家庭的配合，家庭對學生的影響較為深遠，熱愛勞動精神是深入中國人的骨子里的優(yōu)良品質，家長要對孩子進行正確的勞動價值觀的引導，幫助學生樹立正確的勞動觀念，為此，筆者認為教師可以建立家校合作式的教學模式，征求學生家長的配合，糾正家長的思想觀念，筆者會與學生的家長進行溝通，鼓勵家長讓學生在家進行合適的勞動，如幫助家長進行掃地，大一點的學生可以幫助家長做飯，學習相關的勞動技能，為其以后的生活提供保障，這種家庭、學校的合作式教學方式，從全方面鍛煉了學生的勞動技能，促進學生勞動技能的綜合發(fā)展。

三、總結

總之，要通過有效的勞動教育，提高中小學生的勞動素質，促進學生養(yǎng)成良好的勞動思想與勞動習慣，增加相應的勞動知識，促進學生的全面發(fā)展，隨著人們生活水平的提高，學生的勞動意識較為淡薄，教師對學生進行有效的勞動教育，能夠改善學生這一問題，同時家庭與學校的共同合作，能夠在較大范圍以及較大程度上促進學生勞動素質教育的全面發(fā)展，望廣大教師能夠重視學生的勞動教育，促進學生的全面發(fā)展，讓學生養(yǎng)成熱愛勞動、崇尚勞動、愿意勞動的思想價值觀。

參考文獻

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