小學低年級數(shù)學教師如何集中學生的注意力

劉小榮

摘要：結(jié)合小學低年級兒童的發(fā)展特征來看，他們的無意注意仍起著重要的作用。也就是說，在課堂教學的時候，學生的注意力很容易進行分散或者轉(zhuǎn)移，進而導致他們無法獲得很高的學習效率。小學低年級數(shù)學教師要想幫助學生學好這門學科，他們首當其沖要做的就是思考這樣一個問題：如何才能夠集中學生的注意力呢？本文筆者也針對這一問題展開了思考，并且在本文中給出了自己的思考結(jié)果。

關(guān)鍵詞：注意力集中;數(shù)學教學;小學低年級

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-046

何謂之注意力？注意力是人類有意識地自覺主動地獲取信息、學習知識和技能的根本手段。由此可見注意力的重要性。在參與數(shù)學教師的教學活動時，如果小學低年級學生無法集中自己的注意力，那他們的學習效率可想而知。與此同時，小學數(shù)學教師的教學質(zhì)量也得不到保障?；诖?，小學低年級數(shù)學教師要在教學的過程中采取措施來集中學生的注意力，幫助學生更好地學習數(shù)學知識。

一、直觀教學手段

小學低年級學生的形象思維正在發(fā)揮作用，他們理解抽象數(shù)學知識的過程是艱難的?；诖?，如果小學低年級數(shù)學教師直接將抽象的數(shù)學知識呈現(xiàn)給學生，讓學生進行學習，學生的注意力自然而然地無法得到集中。此時小學低年級數(shù)學教師就需要采取直觀教學的手段，讓學生對抽象的數(shù)學知識有著形象的認知，學生學習起來也會更加輕松，他們的注意力也因此得到了集中。直觀教學的手段有很多，如多媒體教學，實物教學等。例如：在進行《1-5的認識》這一節(jié)內(nèi)容的教學中，筆者的教學目標是讓學生認識1-5的數(shù)字，并且能對其展開應(yīng)用。如果筆者直接將這五個數(shù)字寫在黑板上讓學生進行機械地記憶，學生的學習效率并不是很高。此時筆者就會將這五個數(shù)字與學生所喜歡的事物對應(yīng)起來，進而給學生留出十分深刻的印象。如當筆者向?qū)W生呈現(xiàn)“3”這一個數(shù)字的時候，就會利用多媒體向?qū)W生展示3只小貓、3個冰淇淋、3個玩具汽車、3個洋娃娃的圖片。這些圖片所呈現(xiàn)的事物是筆者在課前通過問卷調(diào)查所得到的，都是學生所喜歡的。此時學生的注意力就順利地集中到了課堂上，他們也因此認識了“3”這一個數(shù)字。針對其他數(shù)字的學習，筆者也應(yīng)用了多媒體。在此過程中，筆者還能夠引導學生應(yīng)用與數(shù)字有關(guān)的知識。

二、重視課堂提問

一節(jié)課的時間是45分鐘，低年級小學生的注意力無法長期集中在課堂上。此時小學低年級數(shù)學教師就需要重視課堂提問，用問題來將學生的注意力重新引入到課堂。小學低年級數(shù)學教師可以提問的內(nèi)容有很多，他們可以圍繞教學內(nèi)容展開提問，可以讓學生重復自己說過的內(nèi)容。為了成功地吸引學生的注意力，小學低年級數(shù)學教師提問的方式要有趣一些，他們可以為學生融入競爭因素，激發(fā)學生爭強好勝的心理。例如：在進行《長度單位》這一節(jié)內(nèi)容的教學中，筆者首先就會向?qū)W生進行提問：1、你們都知道哪些長度單位呢？2、你們知道哪些生活場景中涉及到了長度單位呢？3、你們知道各個長度單位之間的關(guān)系嗎？然后筆者就會讓學生舉手進行搶答，搶到舉手機會的學生會加1分，答對的學生又會加2分。除此之外，當學生回答完問題時，筆者還有可能詢問其他學生：“該名學生剛才說了什么樣的答案呢？”答對的學生同樣會得到加分。學生在課堂上所得的分數(shù)最終會影響到他們獲得獎勵的情況。因而學生在課堂上會積極地回答筆者所提出的問題，進而為分數(shù)而努力。在此過程中，學生就需要集中自主的注意力，認真地去聽筆者提出的問題，認真地去進行思考，積極地去進行搶答。

三、激發(fā)學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。如果學生擁有了學習數(shù)學知識的興趣，那他們就能夠更加積極地參與小學低年級數(shù)學教師所組織的課堂教學活動，并因此集中自己的注意力。為了激發(fā)學生的學習興趣，小學低年級教師需要在課前引導學生進行預(yù)習，挖掘?qū)W生想要了解的內(nèi)容，進而將之與自己的教學活動聯(lián)系在一起。這樣的話，學生就會迫切地渴望課堂教學活動的到來，并且積極地參與其中。例如：在進行《認識人民幣》這一節(jié)內(nèi)容的教學之前，筆者就會向?qū)W生提出這樣一個問題：你們是如何獲得自己喜歡的東西的呢？學生經(jīng)過思考就得到了“用錢買”的答案。然后筆者就接著向?qū)W生進行提問：“如果讓你們自己拿錢去買東西，你們需要提前了解哪些信息呢？”此時筆者就會為學生布置“購物”的活動，學生需要在家長的引領(lǐng)下帶著人民幣去進行購物。在此過程中，學生會對人民幣有著初步的了解，他們與此同時也有可能產(chǎn)生許多困惑，如元角分之間的關(guān)系是怎樣的呢？筆者會對學生的困惑進行了解，然后承諾在課堂上為學生答疑解惑。此時的學生就會產(chǎn)生學習的興趣，并且在課堂教學的過程中集中自己的注意力。

四、培養(yǎng)學習習慣

為了引導學生集中注意力，小學低年級數(shù)學教師還需要培養(yǎng)學生的學習習慣。如果小學低年級數(shù)學教師培養(yǎng)了學生認真思考的學習習慣，學生在動腦筋思考問題的時候就會無意間集中了自己的注意力;如果小學低年級數(shù)學教師幫助學生養(yǎng)成了提前準備上課所需物品的習慣，學生在課堂學習的時候就不會因為時不時地尋找物品而轉(zhuǎn)移或者分散了自己的注意力?；诖?，培養(yǎng)學生的學習習慣是很有必要的，小學低年級數(shù)學教師要采取一定的措施。例如：筆者會對學生的學習表現(xiàn)進行觀察，然后挖掘?qū)W生身上存在的不良學習習慣，在此基礎(chǔ)上為學生制定培養(yǎng)良好學習習慣的計劃，引導學生執(zhí)行。如針對缺乏提前準備上課所需物品習慣的學生，筆者就會讓他們兩兩組成一組，相互督促，將上課所需的物品準備好再去娛樂。在課堂教學的一開始，筆者就會對學生進行檢查，如果一個小組中的兩名成員都提前做好了準備，筆者就會對他們進行獎勵，否則不予獎勵。久而久之，學生就能夠養(yǎng)成這一良好的學習習慣，他們在課堂上也減少了分散或者轉(zhuǎn)移注意力的機會，進而有效地集中了自己的注意力。

總而言之，注意力是人類唯一的門戶，意識中的一切必須要經(jīng)過它才能夠進來。因而在學生學習的過程中，注意力是不可或缺的因素。小學低年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期，此時小學低年級數(shù)學教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，他們需要幫助學生進行注意力的集中，旨在讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。當學生集中了自己的注意力之后，他們的學習效率就能夠得到顯著的提高，也能夠在注意力的引導下奠定堅實的數(shù)學基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]徐幼平.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的注意力[J].課程教育研究，2017（11）：164.

[2]邵燕.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的注意力[J].數(shù)學大世界（下旬），2016（01）：72+75.

四川省廣元市蒼溪縣云峰鎮(zhèn)中心小學校