淺談低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上如何營(yíng)造積極氛圍

溫紅芬

摘要：在低年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，有效地營(yíng)造出積極的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以更加良好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行理論數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的探索和理解，是提高學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)動(dòng)力，以及幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的關(guān)鍵所在。教師為了有效的提高學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)程度，就要結(jié)合相關(guān)的重點(diǎn)教學(xué)理論，向?qū)W生開(kāi)展一些合理有效的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);積極氛圍;課堂引導(dǎo);思考探究;例題解答

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-037

教師有意識(shí)地結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)理論開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行重點(diǎn)理論數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，在講授的過(guò)程當(dāng)中教師通過(guò)合理靈活的引導(dǎo)和教育，營(yíng)造出積極向上的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣以及加深學(xué)生在課堂上的思考程度等多個(gè)方面而言，具有非常有效的作用，所以教師在課堂上對(duì)此應(yīng)當(dāng)加以足夠重視。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了營(yíng)造積極氛圍在低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、教師課堂正確引導(dǎo)

在課堂上有效的營(yíng)造出積極向上的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，可以通過(guò)教師在課堂上的正確引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)就是教師在對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行積極講解的過(guò)程當(dāng)中，首先要提高學(xué)生在課堂上知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)此教師可以首先讓學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)自學(xué)，然后教師解答學(xué)生在自學(xué)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題。采用這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，就能夠有效地提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)深度一步步加強(qiáng)。教師通過(guò)在課堂上積極正確的引導(dǎo)營(yíng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，就可以很好地提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣。

例如，在講解“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”一節(jié)課的過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地進(jìn)行本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行理論數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的良好興趣，我首先結(jié)合電子課件的方式，向?qū)W生詳細(xì)的講解了12345這五個(gè)數(shù)字，然后我將這幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)到了黑板上隨后進(jìn)行了提問(wèn)。采用這樣的教學(xué)過(guò)程的一步步實(shí)施，可以循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的掌握，同時(shí)也能夠營(yíng)造出良好的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。在講解的過(guò)程當(dāng)中，我注重對(duì)于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，在進(jìn)行加減法講解的環(huán)節(jié)，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)掌握。

二、加強(qiáng)學(xué)生思考探究

教師在進(jìn)行低年級(jí)理論數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)講解的過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的思考探究意識(shí)，使學(xué)生參與課堂思考以及問(wèn)題解答活動(dòng)，將會(huì)有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以及讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于基礎(chǔ)的理論重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的理解和把握。因此教師在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中，一定要有意識(shí)地通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的思考探究意識(shí)，來(lái)營(yíng)造出積極向上的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這樣有效的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程就能夠很好的提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，使學(xué)生在一步步的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解“認(rèn)識(shí)圖形（一）”一節(jié)課的過(guò)程中，為了使學(xué)生更加深入的理解本節(jié)課的重點(diǎn)理論數(shù)學(xué)知識(shí)，我首先結(jié)合電子課件向?qū)W生展示了豐富多彩的圖形。然后我引導(dǎo)學(xué)生先觀察，然后說(shuō)一說(shuō)這些圖形都有什么樣的特點(diǎn)。采用這樣的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性增強(qiáng)。隨后我就結(jié)合教材中的具體知識(shí)內(nèi)容，向?qū)W生展開(kāi)了詳細(xì)的講述，并且通過(guò)我的知識(shí)內(nèi)容一步步講解，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解。在理論知識(shí)的詳細(xì)講解的過(guò)程當(dāng)中，我邊講解邊和學(xué)生共同進(jìn)行了例題的解答。

三、引導(dǎo)學(xué)生例題解答

教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行理論，重點(diǎn)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)完畢后進(jìn)行一些例題的嘗試解答，有助于提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，并且加強(qiáng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行理論數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的深入程度。為了有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行例題解答，并且營(yíng)造出積極向上的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)氛圍，教師可以首先通過(guò)結(jié)合例題的詳細(xì)講解，向?qū)W生明確重點(diǎn)題目的解題過(guò)程。采用這樣的教學(xué)過(guò)程就可以有效地提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，并且使學(xué)生在進(jìn)行立體解答的過(guò)程當(dāng)中更加輕松自主。

例如，在講解“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課的過(guò)程中，我首先結(jié)合電子課件多媒體的方式向?qū)W生講解了11～20各個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容的方式進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于這些數(shù)字的認(rèn)識(shí)。在講解的過(guò)程當(dāng)中我為了加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的注意力，在課堂上我開(kāi)展了趣味數(shù)字認(rèn)讀比賽。采用這樣的教學(xué)過(guò)程，能夠很好的提高學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主觀能動(dòng)性。隨后結(jié)合教材中的具體例題，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的解答。采用這樣的教學(xué)過(guò)程就能夠營(yíng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的課堂理論數(shù)學(xué)知識(shí)理解深度得到良好提高。

總而言之，教師在進(jìn)行理論數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程當(dāng)中，首先應(yīng)當(dāng)考慮到低年級(jí)小學(xué)生的具體數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展更加合理的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生在課堂上的思考探究意識(shí)。同時(shí)，教師進(jìn)行是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以很好地營(yíng)造出積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，就能夠得到有效地提升。教師在一步步的知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，合理的運(yùn)用此種教學(xué)過(guò)程就能夠很好地提升教學(xué)成果。

云南省曲靖市富源縣大河鎮(zhèn)白馬小學(xué)