小學(xué)體育與健康教育存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

馮偉銘

摘要：體育與健康課程是當(dāng)前小學(xué)課程的重要組成部分，它在促進(jìn)學(xué)生的身心健康和改善學(xué)生的身體健康方面發(fā)揮了積極作用，這是其他課程無(wú)法替代的，但是，在當(dāng)前小學(xué)體育和健康教育過(guò)程中，仍然存在某些問(wèn)題，限制了其教育水平和效果的提高，在這種情況下，本文著重探討了小學(xué)對(duì)體育教育和健康教育的問(wèn)題以及相應(yīng)的對(duì)策，以便為相關(guān)的師生提供一些指導(dǎo)和參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;健康教育;對(duì)策探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-026

《義務(wù)基礎(chǔ)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“體育與健康是必修課，體育鍛煉是增強(qiáng)小學(xué)生健康狀況的主要手段，這門(mén)課程是學(xué)校課程的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)人才的重要途徑是道德，智力，體育，美術(shù)以及勞動(dòng)教育的全面發(fā)展?！伴L(zhǎng)期以來(lái)，由于受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生仍然很少有時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉，這會(huì)對(duì)他們的身心健康狀況造成不良影響。

一、小學(xué)體育與健康教育的問(wèn)題

（一）小學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)技能

盡管與其他課程一樣，體育和健康已成為當(dāng)前小學(xué)課程體系的重要組成部分，但可以看出，該課程的評(píng)估體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)均顯示出不完善的特征，由于許多因素的影響，一些教師通常允許學(xué)生在進(jìn)行體育和健康教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自由活動(dòng)，甚至可能出現(xiàn)被其他教師占用課程的情況，在讓學(xué)生自由活動(dòng)的情況下，一方面，小學(xué)生不能獲得有效的運(yùn)動(dòng)技能，另一方面，小學(xué)生不能進(jìn)行體育鍛煉，這阻礙了體育與健康的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）尚未進(jìn)行健康培訓(xùn)

課程標(biāo)準(zhǔn)清楚地表明，小學(xué)體育與健康課程具有促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的雙重功能，這也是體育與健康課程與以往體育課程最大的不同，但是，在心理健康教育中，缺乏許多小學(xué)體育和健康課程的重要部分，大多數(shù)老師仍然堅(jiān)持采用舊的體育教學(xué)思想，缺乏對(duì)學(xué)生提出健康的建議，從而使學(xué)生對(duì)疾病預(yù)防的健康意識(shí)和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣知之甚少，可以看出，小學(xué)體育與健康課程只是形式上的，或者仍然只停留在使用體育鍛煉身體的水平上，體育與健康教育對(duì)激發(fā)小學(xué)生的健康的思想意識(shí)方面沒(méi)有發(fā)揮作用。

（四）缺少運(yùn)動(dòng)器材和場(chǎng)所

許多進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)籃球，他們不熟悉羽毛球，乒乓球和其它小學(xué)體育項(xiàng)目，但是，我們還必須認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)中缺乏體育設(shè)施和運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所是造成這種現(xiàn)象的主要原因。

二、小學(xué)體育與健康教育的具體措施

（一）更加重視小學(xué)體育和健康教育

可以理解，盡管體育和健康教育是在體育課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，擴(kuò)展和完善的，但深入的研究表明，傳統(tǒng)體育課程的變化只在課程名稱(chēng)上，而在內(nèi)容上并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化，在這種情況下，學(xué)生既不能有效地獲得與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)和技能，也不能充分利用該學(xué)科的價(jià)值來(lái)提高各個(gè)方面的綜合素質(zhì)，為了有效地解決這一問(wèn)題，可以使用下面這些方法來(lái)確保小學(xué)體育與健康教育的進(jìn)行平穩(wěn)的發(fā)展。

首先，堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵作用，增加老師對(duì)體育和健康教育內(nèi)涵的了解和獲取相關(guān)的知識(shí)，以更加完整和系統(tǒng)地理解體育與健康的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，概念和目標(biāo);其次，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的體育思想和觀念，而應(yīng)把眼光轉(zhuǎn)向體育和健康教育，這就要求教師要及時(shí)適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展他們自己的思想，發(fā)展對(duì)進(jìn)步的理解，在課程教學(xué)過(guò)程中大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，只有擁有了正規(guī)的教學(xué)方法，科學(xué)訓(xùn)練模型的發(fā)展才能確保體育和健康教育的作用可以得到充分實(shí)現(xiàn)。

（二）有效改善學(xué)生健康教育

如果不能保證學(xué)生的健康教育，大多數(shù)學(xué)生將在體育與健康的課程學(xué)習(xí)中半途而廢，因此，在體育教育和基礎(chǔ)教育中，有必要積極增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，在實(shí)施初步培訓(xùn)時(shí)，如“衛(wèi)生宣傳”和“心理咨詢(xún)”，要按照學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行，小學(xué)生應(yīng)積極參與教師給學(xué)生進(jìn)行的健康教育，增進(jìn)學(xué)生的健康知識(shí)和健康行為的發(fā)展，使學(xué)生獲得健康知識(shí)并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康教育課程的學(xué)習(xí)和研究并做好文獻(xiàn)記錄。

（三）加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)

通過(guò)全面改善我們地區(qū)的雙高，全民九制和“雙建制”健康教育工作，可以為小學(xué)建設(shè)一些體育設(shè)施，可以把體育設(shè)施建立在校園內(nèi)，在正常教學(xué)期間，它主要為小學(xué)教師和學(xué)生提供服務(wù)，周末的時(shí)候?qū)W校大門(mén)也可以為社區(qū)開(kāi)放，這不僅可以彌補(bǔ)小學(xué)體育設(shè)施的不足，而且可以充分發(fā)揮體育器材的功效，使小學(xué)和社區(qū)的每個(gè)人都受益。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法也是提高小學(xué)體育和健康教育有效性的有效途徑。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)以此為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使體育教育與健康教育充分融合，更具體地說(shuō)，教師需要改進(jìn)現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)，從而發(fā)展學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與健康的理解，并為形成學(xué)生的終生學(xué)習(xí)的觀念和行為發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而達(dá)到提高學(xué)生身體健康的目的。此外，教師也可以采用分類(lèi)教學(xué)法，根據(jù)他們的能力來(lái)教不同的學(xué)生，并針對(duì)不同背景，不同能力和興趣的學(xué)生采取更針對(duì)他們的教學(xué)方法，這不僅考慮到學(xué)生的身體狀況，而且還要充分尊重個(gè)別在體育運(yùn)動(dòng)方面存在困難的學(xué)生，它們之間的區(qū)別是對(duì)于提高體育教育和健康教育的有效性非常有用。

簡(jiǎn)而言之，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，小學(xué)的體育與健康教育也面臨著更大的挑戰(zhàn)，其中一些問(wèn)題也越來(lái)越受到教育界的關(guān)注，因此，我們需要針對(duì)小學(xué)尚未解決的各種問(wèn)題，針對(duì)性地制定適當(dāng)?shù)牟呗裕剐W(xué)的體育與健康教育走向健康的發(fā)展道路。

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廣東省廣寧縣古水鎮(zhèn)中心小學(xué)