幼兒音樂教育現(xiàn)狀與對策

劉靜 李培彩

摘要：素質(zhì)教育目的是促進幼兒的全面發(fā)展，音樂素質(zhì)是幼兒素質(zhì)教育的一部分，尤其是近年來，家長為了幼兒的發(fā)展，讓幼兒參加各種藝術(shù)和教育的培訓(xùn)班，讓幼兒有一技之長。這樣就出現(xiàn)技能和素質(zhì)學(xué)習(xí)的低齡化和員外化，學(xué)前教育在這些培訓(xùn)班中的地位非常尷尬，本文對目前我國學(xué)前教育中的音樂教育現(xiàn)狀進行了分析，深刻認識到當(dāng)前幼兒素質(zhì)教育中存在的問題，進而提出一些解決的措施，促進學(xué)前教育中幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂教育;現(xiàn)狀分析;對策解析

學(xué)前教育必須脫離小學(xué)化的教育，其本質(zhì)是對幼兒天性的開發(fā)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及生活技能的積累等。隨著教育競爭的加劇，教育資源越來越集中，每個家長都想讓孩子進入到師資力量雄厚、教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，所以，在幼兒階段逐漸地滲透小學(xué)化的內(nèi)容。但是從幼兒的成長和發(fā)展角度來講，幼兒學(xué)習(xí)成績的好壞，對以后的發(fā)展不能起到?jīng)Q定性的影響，反而，在學(xué)期階段，學(xué)習(xí)一些生活技能、發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，有自己突出的技能，帶來的收獲更高。音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，結(jié)合幼兒園的德育教育，讓幼兒在音樂的學(xué)習(xí)中逐漸修養(yǎng)心性、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而讓幼兒得到全面的發(fā)展。從目前學(xué)前教育中，我們看到，幼兒園雖然開設(shè)了音樂教育課程，但是卻沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，教學(xué)也浮于表面，內(nèi)容多以兒歌為主，并不能體現(xiàn)出素質(zhì)教育的特點，所以學(xué)前音樂教育未來發(fā)展之路依然坎坷。

一、幼兒音樂教育現(xiàn)狀

幼兒的音樂教育應(yīng)該是一種合作式的教育，需要的是教育參與者的共同努力，所以在闡述幼兒音樂教育現(xiàn)狀的時候，主要從幼兒園、家庭、教師三方面進行論述。

1.幼兒園音樂教育現(xiàn)狀

學(xué)前教育是一種綜合性的教育，所以許多幼兒園都開設(shè)了音樂課程，但是在具體實施的時候，還是存在明顯的問題的。首先在綜合素質(zhì)教育的理念下，幼兒園為了適應(yīng)時代的要求和教育部文件的明確，必須在幼兒園階段開展素質(zhì)教育。有的幼兒園教音樂教育作為一種額外的經(jīng)濟收入，將音樂課程外包給個人或者社會機構(gòu)，從而為幼兒園創(chuàng)造經(jīng)濟效益。其次，幼兒園在音樂教學(xué)設(shè)備方面存在明顯的不足，例如教學(xué)設(shè)施不完善、教學(xué)輔助器材的缺失等，另外，在音樂教室的建設(shè)方面，存在資金投入不足等問題。

2.幼兒園音樂師資現(xiàn)狀。

幼兒園的教師工資都比較低，所以招收的門檻也低，這就造成了幼兒園教師理論知識和教育知識的缺失，導(dǎo)致在教師隊伍的建設(shè)中存在許多問題。由于教師學(xué)歷水平不高，其對音樂教育的認識是片面的、不充分的，對音樂教學(xué)課堂依然采取傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，重點關(guān)注的是幼兒對音樂的學(xué)習(xí)，而且教師的音樂素養(yǎng)也不是很高，通常都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，音樂教學(xué)也是建立在現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的階段。另外，在教育理念方面，教師的觀念沒有改變，對音樂在素質(zhì)教育中的地位不是很明確，教學(xué)方式單一、教學(xué)有效性不高是當(dāng)前幼兒音樂教育中普遍存在的現(xiàn)象，而這一部分教師自然而然的就成為了教學(xué)改革中的阻力，不利于幼兒音樂教學(xué)的進步與發(fā)展。

3.家庭音樂教育現(xiàn)狀

家長是幼兒健康全面發(fā)展的啟蒙教師，許多家長對孩子都寄予了厚望，認識到了教育的重要性。家長在音樂教育中能提供的基礎(chǔ)由有限、能力存在諸多的不足，而且，現(xiàn)在的音樂教育培養(yǎng)的是幼兒的一種素養(yǎng)，而不是簡單的音樂技能。家長不能清楚地認識到這些概念，只能關(guān)注到孩子學(xué)到了什么、會演唱哪些兒歌等，但是最重要的是讓幼兒掌握音樂知識技能，通過音樂教育讓幼兒的綜合素質(zhì)有所發(fā)展，為幼兒在未來的成長中提供幫助。家庭式的音樂教育，無外乎那些傳統(tǒng)音樂和流行音樂的教學(xué)，只是在利用幼兒的愛表現(xiàn)心理，但是音樂需要欣賞、也是一種感情的表達，所以有些家長雖然能陪孩子一起欣賞音樂，但是不嗯能夠?qū)τ變旱囊魳穼W(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。

二、優(yōu)化幼兒音樂教育的策略

幼兒的音樂學(xué)習(xí)是建立在素質(zhì)教育基礎(chǔ)之上的，所以音樂教育也必須順從于素質(zhì)教育的要求，讓幼兒不僅可以掌握音樂技能，也能加深幼兒對音樂的認識，從而讓幼兒在音樂的學(xué)習(xí)中收獲快樂。

1、明確音樂教育的地位

隨著素質(zhì)教育的推進，音樂教育在學(xué)前教育中的地位有所提升，很多學(xué)校都重視幼兒音樂教育。通過音樂教育可以讓幼兒獲得視覺和聽覺上的美感，激活幼兒的思維，促進幼兒智力和能力的開發(fā)，讓幼兒在歡快的氛圍中成長。所以幼兒園方面必須明確音樂教育的地位，在執(zhí)行教育部門文件的時候，必須始終如一，切實為了幼兒的成長與發(fā)展著想，同時加強學(xué)校音樂教育的管理。幼兒園自身也要明確自己的教育宗旨，雖然教育不是盈利的單位，但是不能以教育的目的而變相地為幼兒園賺取收益，從而迷失本心。

2、改善音樂教學(xué)條件

音樂教育對幼兒的素質(zhì)發(fā)展發(fā)揮出的作用，關(guān)鍵在于幼兒音樂教育的環(huán)境，音樂的學(xué)習(xí)需要特定的環(huán)境。在這個環(huán)境中，必須有相應(yīng)的音樂教學(xué)教室，教學(xué)設(shè)備必須滿足音樂教學(xué)的要求，而音樂設(shè)備的投入占據(jù)了很大一部分資金。所以在音樂教學(xué)條件的改善中，教育部門適當(dāng)?shù)募訌妼τ變簣@的投資，同時幼兒園結(jié)合自身的發(fā)展和目標(biāo)，投資適當(dāng)?shù)南蛩刭|(zhì)教育傾斜，逐步完善音樂教育的建設(shè)。

3、加強音樂教師師資隊伍建設(shè)

教師的水平與學(xué)生的水平是正相關(guān)的，教師自身知識儲備越高，能力越強，專業(yè)性越好，幼兒所接受的教育就更加全面，幼兒的能力就會明顯提升，所以在幼兒園必須建立起高素質(zhì)水平的教師隊伍。首先，幼兒園教師的待遇提升，幼兒園教師非常辛苦，上班時間較長，相應(yīng)的工資不高，因此要想建立起高質(zhì)量的教師隊伍，就必須提升教師的薪酬;其次，幼兒園教師門檻不能太低，教師必須具有高尚的師德，專業(yè)的技能和豐富的理論，并且熱愛音樂教育事業(yè)，同時加強教師隊伍的在職培訓(xùn)工作，定期開展音樂教學(xué)培訓(xùn)或者帶領(lǐng)教師去優(yōu)秀單位學(xué)習(xí)深造，從而在理論和實踐方面都有充足的準(zhǔn)備。

4、營造良好的家庭氛圍

幼兒音樂教育是合作教學(xué)的模式，在家庭總孩子受到音樂的薛濤，才能在幼兒園有更好的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)音樂也更加得心應(yīng)手。所以，家長一方面需要重視，幼兒的音樂教育，提升自身的一些技能，為孩子初步的音樂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。另外，家庭教育氛圍很重要，家長可以不讓孩子必須掌握一定的音樂技能，但是一定培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，然后利用一些現(xiàn)代化的教育方式逐步的引導(dǎo)幼兒的音樂學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

素質(zhì)教育貫穿于孩子的整個教育階段，學(xué)前教育是幼兒綜合性教育的開端，而音樂教育是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，抓住了幼兒的興趣愛好。逐步地將幼兒的興趣發(fā)展成為幼兒的一種技能的，進而讓豐富幼兒的能力，對孩子整體素質(zhì)的形成和提高具有重大的作用。

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（商丘市實驗幼兒園 河南商丘 476000）