淺析如何做好小學(xué)班主任工作問題

王敏

摘要：班級是學(xué)校管理的最基礎(chǔ)的單位，也是構(gòu)成每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最主要的部分。文章筆者結(jié)合自己的實際工作情況提出了小學(xué)班主任工作的一些改善意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;工作;改善;途徑

班主任是班級的管理者和引導(dǎo)者，與學(xué)生的成長及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大關(guān)系。一個有管理能力的班主任，不僅可以提高班級的管理效率，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課程改革下，班主任需要根據(jù)學(xué)生的特點和班級的具體情況，制定科學(xué)合理的班級管理策略，讓學(xué)生在班級管理條例下可以不斷成長與發(fā)展。

一、做好小學(xué)班主任工作的主要途徑

1展現(xiàn)自己的人格魅力，樹立好班主任的威望

班主任是一個班級的領(lǐng)路人，和孩子們的父母只承擔(dān) 1-2個孩子的教育有所不同，和孩子們一般的知心朋友也不同，班主任教育一個班級幾十個孩子，要同時與這些孩子成為知心朋友，因而班主任除了扮演好孩子的父母官及知心朋友外，還要充分地展現(xiàn)自己的人格魅力，樹立好班主任的威望。

（1）從自身做起。俗語說“火車開得快，全靠車頭帶?！币粋€班級的火車頭就是班主任，因而我們這個頭應(yīng)起帶頭作用。根據(jù)這些年我擔(dān)任班主任的經(jīng)驗，我總結(jié)出了：要建設(shè)好一個班級，當(dāng)好一個班主任，首先得從自己做起。因為班主任的形象在很大程度上無形地影響著學(xué)生。我們班主任應(yīng)從以下方面努力：

①注意自己的行為形象。教師的教學(xué)任務(wù)是教書和育人，最重要的還是育人，學(xué)生到校也只有先學(xué)做人，才能談得上學(xué)習(xí)知識。作為班主任，我們要言傳身教。我們切忌只會數(shù)落孩子，而忘記自己的表率作用。在學(xué)生值日、干勞動等時候，我們班主任都要親臨現(xiàn)場，以自己的行為來感染孩子，讓他們體驗到勞動的快樂。

②注意自身的語言形象。語言是人們交流的重要手段，也是我們班主任和學(xué)生交流的重要手段，有的老師平時習(xí)慣于講臟話，在學(xué)生面前生氣的時也會臟話連篇，這樣在平時學(xué)生的語言教育上就會很困難。我們面對這些天真無邪的學(xué)生講話時，應(yīng)當(dāng)使用文明用語，而且要使我們的語言通俗易懂、言簡意賅，保證能讓學(xué)生順利地和我們交流，讓學(xué)生明白我們提出的要求，而且要使交流語言生活化、趣味化，讓學(xué)生形成文明語言的好習(xí)慣，適合學(xué)生們的胃口。

③注意自己的儀表形象。學(xué)生守則上就要求學(xué)生不染發(fā)、燙發(fā)、不佩帶首飾，不留指甲等。因而，作為天天和學(xué)生生活在一起的班主任，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態(tài)度和善而不失風(fēng)度，才能做到班主任應(yīng)起的帶頭作用。

2在實施班級管理中，努力堅持遵循以下四條原則

（一）尊重與理解相結(jié)合

班主任在教育教學(xué)工作中，常常覺得那些班干部、好學(xué)生能幫助自己做工作，而那些淘氣的學(xué)生，就不是助手，甚至是工作的阻礙。這樣思考問題就很容易把差生逼到對手的位置上。教師必須堅信，學(xué)生不管多么難管，他畢竟是渴望求知的孩子，當(dāng)他站在你面前時，你不要只看到他使人生氣的一面，還應(yīng)對他多一點理解，多一點信任，這樣學(xué)生才會和你溝通思想，使你進入左右逢源的教育境界。

尊重是理解的前提，要求尊重是一種對自我的積極肯定，此時可采用“換位”思想。特別是成績差的學(xué)生，往往得不到家長、老師和同學(xué)的尊重，而他們內(nèi)心是急需得到尊重的，哪怕是一件小事。所以老師應(yīng)注意他們，尊重他們，理解他們，與他們交心，在生活、學(xué)習(xí)的困難之處伸出援助之手，這樣，他們在心理上才能得到安慰，樹立信心，從而能端正自己的行為，甚至能幫助班主任搞好班級管理工作。

（二）說服教育與嚴(yán)格要求相結(jié)合

說服教育和嚴(yán)格要求是一個問題的兩個方面，是內(nèi)因和外因的關(guān)系。應(yīng)兩者合理結(jié)合來轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想行為，對一些違規(guī)學(xué)生首先應(yīng)堅持耐心說服教育，犯下錯誤的不能“一棍子打死”，而是以理服人，與他們一道分析犯錯誤的原因，以及帶來的不良影響，使他們真正認識到違規(guī)行為的危害性，從而下決心徹底改正錯誤，這是抓內(nèi)因。在他們認識到錯誤并有悔改之意的基礎(chǔ)上“趁熱打鐵”，向他們提出嚴(yán)格要求，要求他們做到。此時他們心悅誠服，深感老師確實是愛護他們的，從而下決心改正自己的錯誤，這是抓外因。內(nèi)因、外因相結(jié)合，先說服教育，再嚴(yán)格要求，也正是對他們尊重的具體表現(xiàn)。

（三）表揚與批評相結(jié)合

根據(jù)學(xué)生都喜歡受表揚的心理，平時應(yīng)注意多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，在班上或班會上多提學(xué)生的優(yōu)點，從而激活學(xué)生積極的方面，也就自然摒棄了消極的方面，調(diào)動了學(xué)生的積極主動性。例如：我班有個同學(xué)上課愛說話，不注意聽講，但這位同學(xué)有個長處愛勞動，每天給教室灑水值日，非常積極。我對他的這些優(yōu)點進行了表揚，他覺得我這個老師可信、可交、可親。于是，他給我表決心，今后上課要好好學(xué)習(xí)，堅決改掉說話的壞習(xí)慣。又如，我班另一個同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但他身上也有“閃光點”，非常關(guān)心集體，每當(dāng)教室的玻璃打壞時，他都主動迅速換上，另外，我班還有個同學(xué)，學(xué)習(xí)成績差，性格內(nèi)向，但她愛好書法、畫畫，課余時間多次為班辦板報，內(nèi)容新穎別致，豐富了廣大學(xué)生的精神生活。事實上，每位學(xué)生都有長處而且不只是一點長處，因此，我體會到，在后進生面前，要多表揚，少批評。少批評并不是不批評，批評要講究方式方法，做到：以理服人，而不是以勢壓人;以情動人，以愛感人;以行導(dǎo)人，做好表率?？傊?，批評學(xué)生切忌態(tài)度粗暴、挖苦諷刺、亂扣帽子、亂下結(jié)論。那樣，定會造成師生之間感情對立，使學(xué)生形成逆反心理，自然就達不到批評的目的、效果。

（四）抓反復(fù)與反復(fù)抓相結(jié)合

學(xué)生在校期間都會不同程度地作出這樣或那樣的違規(guī)行為。有的學(xué)生是在反復(fù)地犯同樣的錯誤，這就要求班主任反復(fù)地抓，要有的放矢，有針對性地對他們進行教育，直到他們徹底改正錯誤，形成良好的習(xí)慣。以上僅是我在做一個班主任工作中的點滴體會。不夠完善，還有待于在今后的教育教學(xué)工作中更加努力探討、研究，創(chuàng)出一條班級管理的路子，把本職工作做得更好。

總而言之，班主任在教育工作中發(fā)揮著重要作用，應(yīng)重視小學(xué)班主任工作，多措并舉、綜合施策，全力協(xié)助其做好各項班級工作，著力解決他們在工作中遇到的困難，為其提供發(fā)展平臺，使他們獲得更多的發(fā)展機會;同時班主任也要以“四有”教師為目標(biāo)和導(dǎo)向，不斷提升自我發(fā)展意識，有效利用校內(nèi)外輔助條件，切實做好工作。

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（青原區(qū)城北學(xué)校）