快樂課題

李梅

摘要：隨著我國教育的不斷改革，新課改政策得到了落實(shí)，在此背景下，不論是小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)還是任務(wù)，都發(fā)生了很大的改變。然而要想將小學(xué)語文教學(xué)的效果進(jìn)行提高，教師還需為學(xué)生構(gòu)建一個快樂的語文學(xué)習(xí)課堂，通過調(diào)動課堂的教學(xué)氛圍進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，小學(xué)語文教學(xué)工作的開展還有很多問題存在，針對這些問題，教師也要采取有效措施來調(diào)動課堂教學(xué)的氛圍，進(jìn)而將問題解決?；诖?，本文圍繞快樂課題——小學(xué)語文良好課堂氛圍的構(gòu)建進(jìn)行了分析和探討，以期可以促進(jìn)學(xué)生語文能力及綜合素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);課堂氛圍

引言：在新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)雖然進(jìn)行了快速的發(fā)展，但其教學(xué)效果并不理想，之所以存在此問題，主要在于教師采用的教學(xué)方式較為單一、枯燥，其不但無法將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，同時教學(xué)的氛圍也會極為枯燥、無趣，長此以往，學(xué)生也會喪失學(xué)習(xí)語文知識的興趣及積極性，而小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率都會受到極大的影響。要想將這一教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改變，教師就需對快樂課堂進(jìn)行合理構(gòu)建，通過為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，師生間也能進(jìn)行良好的互動，再通過對豐富的教學(xué)方法進(jìn)行采用，其不但可以拉近教師及學(xué)生間的距離，同時還能大幅度提高課堂教學(xué)的效率。

一、對教學(xué)情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)

要想將小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行提高，教師需要對民主、快樂的語文課堂進(jìn)行構(gòu)建。在此過程中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，通過讓學(xué)生結(jié)合語文課文的內(nèi)容，從而進(jìn)行自主編排及表演，這不但可以實(shí)現(xiàn)對良好課堂氛圍的構(gòu)建，同時還能達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。以《司馬光》課文教學(xué)為例，在教學(xué)期間，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即針對第五自然段司馬光救人的課文內(nèi)容，先讓學(xué)生進(jìn)行全面的閱讀并理解其含義，之后還要讓學(xué)生對相關(guān)的動作描寫進(jìn)行注重。之后教師便可要求學(xué)生對司馬光救人的行為進(jìn)行模仿，即讓他們表演司馬光砸缸的動作，這時大部分學(xué)生為了表現(xiàn)自己都會進(jìn)行積極的嘗試，再加上有合適的音樂背景進(jìn)行襯托，快樂、和諧的語文課堂氛圍也會得以構(gòu)建。借助該教學(xué)方法，教師不但能引導(dǎo)學(xué)生對更多的知識進(jìn)行掌握，同時還能讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。不僅如此，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還可拉近學(xué)生與教師間的距離，對良好的師生關(guān)系也能進(jìn)行合理構(gòu)建，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也能更容易了解，對于之后的語文教學(xué)工作也能進(jìn)行更好的改進(jìn)，比如不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將更豐富的知識內(nèi)容融入教學(xué)活動中，這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時還能將學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的主體地位進(jìn)行全面的體現(xiàn)[1]。

二、借助多媒體開展教學(xué)工作

由于小學(xué)的語文教學(xué)存在效率低下且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到有效激發(fā)等問題，要想將這些問題進(jìn)行解決，教師在開展語文教學(xué)的過程中還需對多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理應(yīng)用，即借助多媒體的視頻、音頻等功能為學(xué)生帶來最直觀、生動的視覺體驗(yàn)，這不但有利于學(xué)生對語文知識的理解，同時還能將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和熱情進(jìn)行全面的帶動。以《美麗的小興安嶺》課文教學(xué)為例，在此期間，教師應(yīng)以營造良好、歡快的學(xué)習(xí)氛圍為教學(xué)目標(biāo)，借助多媒體技術(shù)及教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的幻燈片，學(xué)生也能直觀的看到小興安嶺的壯觀景色，而他們自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也能得到最大限度的提高。與此同時，在學(xué)生觀看完視頻及圖片后，教師還需將其對小興安嶺的描寫以優(yōu)美的語言表述出來，這樣學(xué)生也能產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。通過借助多媒體開展教學(xué)工作，教師可為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，在該氛圍的烘托下，學(xué)生不但可以對知識進(jìn)行深入的理解及記憶，同時通過對知識的學(xué)習(xí)，他們也能感受到其中的樂趣，這樣不但可以將小學(xué)語文教學(xué)的效率進(jìn)行有效的提高，同時還能促進(jìn)教師與學(xué)生的互動，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也能進(jìn)行更全面的了解，而小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)也會隨之實(shí)現(xiàn)。由此可以看出，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，學(xué)生可在其中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，而借助多媒體開展教學(xué)工作也變得更為重要。

三、對趣味性實(shí)踐教學(xué)活動進(jìn)行全面的開展

為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性進(jìn)行全面激發(fā)，并將小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量、效率進(jìn)行提高，教師還需對趣味性的實(shí)踐教學(xué)活動進(jìn)行開展，這樣不僅可對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理導(dǎo)入，教師還能為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。此外，學(xué)生長期處在該學(xué)習(xí)環(huán)境中還能將他們自身的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提高，而教師與學(xué)生間也能進(jìn)行良好的互動，師生之間的感情也會得到升華。在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的過程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生積極參與各種趣味性教學(xué)實(shí)踐活動，這除了可以調(diào)動課堂的教學(xué)氛圍外，還能對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，再通過發(fā)揮教師自身的想象力和創(chuàng)新力，他們也能將學(xué)生的目光聚集在實(shí)踐活動中，而語文課堂教學(xué)的質(zhì)量及效果也會得到全面的提升。舉例說明，在進(jìn)行《雪地里的小畫家》課文教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生對課文進(jìn)行全面的閱讀，在條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到冬天的戶外，通過讓學(xué)生對大自然的美景進(jìn)行觀察，再讓他們發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，學(xué)生也能將自己看到的景物借助畫筆描繪出來，再通過與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通及互動，語文課堂教學(xué)的氛圍也會得到全面調(diào)動，而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能得到最大限度的激發(fā)。通過此方式開展語文教學(xué)，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理導(dǎo)入，同時還能加深學(xué)生對知識的理解，至于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣及積極性也會得到全面的激發(fā)[2]。

結(jié)束語：

總而言之，在開展小學(xué)語文教學(xué)工作的過程中，要想將教學(xué)的質(zhì)量及效率進(jìn)行提高，教師就需對良好的課堂氛圍進(jìn)行構(gòu)建。在此期間，教師可對教學(xué)情境進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)，同時還能通過調(diào)動教學(xué)氛圍并借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣，再通過開展趣味性實(shí)踐教學(xué)活動，對于語文教學(xué)的內(nèi)容也能進(jìn)行合理滲透。所以對于快樂課堂教師需要進(jìn)行全面的重視，同時在教學(xué)期間也要將快樂課堂具備的作用進(jìn)行全面的發(fā)揮，這不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展，我國的小學(xué)語文教育事業(yè)也能取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]靖永喬.淺談如何構(gòu)建小學(xué)語文的良好課堂氛圍[J].考試周刊，2020，（70）：21-22.

[2]冷興萬.小學(xué)語文良好課堂氛圍的構(gòu)建[J].讀與寫，2020，17（19）：72.

（河北省衡水市故城縣鄭口鎮(zhèn)聚龍小學(xué) 河北故城 253800）