如何讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

孔祥芬

摘要：課后復(fù)習(xí)對小學(xué)生來說，是一項在學(xué)習(xí)中非常重要的鞏固知識的策略。教師通過各種方法讓學(xué)生合理的進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生攻克重難知識點(diǎn)，構(gòu)建起完整的學(xué)習(xí)框架。還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以高效率的完成各種教學(xué)任務(wù)，并且將數(shù)學(xué)知識串聯(lián)起來，可以更好地培養(yǎng)起綜合學(xué)習(xí)能力。師生之間還需要及時溝通，學(xué)生在遇到問題是能夠及時的得到解答，這樣才能保證復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課后復(fù)習(xí);重點(diǎn)難點(diǎn);學(xué)習(xí)方法;師生交流

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-008

學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到重難點(diǎn)知識，影響學(xué)生進(jìn)一步對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，要幫助學(xué)生對重難點(diǎn)知識進(jìn)行理解，并且讓學(xué)生在課下能夠自行查閱各種資料，并且練習(xí)解決各種問題。還需要構(gòu)建起學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在分配時間分配精力，能夠做到更加合理。并且?guī)熒g還需要及時溝通，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生要從教師獲得問題的解答。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學(xué)生帶來幫助。

一、根據(jù)重難知識點(diǎn)

學(xué)生在復(fù)習(xí)時遇到重難點(diǎn)知識，復(fù)習(xí)進(jìn)度會非常緩慢，并且會出現(xiàn)許多問題，教師讓學(xué)生根據(jù)重難知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，需要幫助學(xué)生了解到出現(xiàn)問題的原因，并且?guī)椭鷮W(xué)生解答。學(xué)生在對于重難點(diǎn)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)時，不僅僅是復(fù)習(xí)這部分的知識，還是對相關(guān)知識的總結(jié)和熟練掌握。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)考試中會學(xué)生總結(jié)出各種難點(diǎn)，并且讓學(xué)生加以訓(xùn)練，這樣才能讓學(xué)生對知識有一個直觀的感受，在之后的復(fù)習(xí)時，就會先打好基礎(chǔ)，將相關(guān)的知識點(diǎn)先熟練掌握，再進(jìn)行復(fù)習(xí)這部分的知識點(diǎn)就會變的非常輕松，從而能夠高效率的學(xué)好。重難點(diǎn)是得到了復(fù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就能夠明顯得到改善。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊的“圓柱與圓錐”這節(jié)課時，教師先要讓學(xué)生感受到，這部分知識在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中的重要性，它不僅是對圓柱和圓錐進(jìn)行考察，還需要學(xué)生熟練掌握扇形、長方形、圓形等方面的知識，否則在遇到這些問題時，學(xué)生將無法解答。教師讓學(xué)生根據(jù)重難知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，就會讓學(xué)生先掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識，再去理解重難知識點(diǎn)的相關(guān)概念，最后，根據(jù)數(shù)學(xué)知識儲備和計算方式，學(xué)好圓柱和圓錐。這樣的復(fù)習(xí)方式不僅能讓學(xué)生對重難點(diǎn)進(jìn)行全面的了解，更是讓學(xué)生對整個知識體系進(jìn)行復(fù)習(xí)，利用對一部分知識的復(fù)習(xí)，完成對整個體系的熟練掌握。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方法

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生就知道如何分配課上和課下的時間，對不同難易程度的知識點(diǎn)進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)。并且在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時，可以翻閱課本，查閱資料或是請教教師和其他學(xué)生，讓問題能夠得到解答，并且能夠在學(xué)習(xí)后進(jìn)行練習(xí)，熟練掌握各種數(shù)學(xué)知識，還能自行總結(jié)出方便有效的解題方法。學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)方法體系，不僅在學(xué)習(xí)中能夠適用，還會使學(xué)生在課外時間主動了解更多的數(shù)學(xué)知識，擴(kuò)展知識面，發(fā)散思維，鍛煉舉一反三的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時隨時可以進(jìn)行全方面的理解，并且加以鞏固，熟練運(yùn)用于之后的學(xué)習(xí)中。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的“簡易方程”這節(jié)課時，教師要培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，包括對方程概念的深入講解，為學(xué)生構(gòu)建起良好的解題思路，學(xué)生通過逆向思維了解到解答方程的原理，并且讓學(xué)生能夠在課下自行查閱各種資料進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中，會逐步構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)解方程與其相關(guān)的問題存在的共性，從而在解答較難的題目時，可以從多方面對問題進(jìn)行思考，運(yùn)用多種解題方法解答問題。學(xué)生對知識點(diǎn)理解加深，就意味著學(xué)生可以熟練地將解題方法，運(yùn)用于各種題目中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識時，更快更好的掌握學(xué)習(xí)方法。

三、師生及時溝通交流

許多學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，不與教師溝通交流，導(dǎo)致問題被擱置，從而影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)過程。教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時，要融入進(jìn)學(xué)生群體，與學(xué)生拉近關(guān)系，這樣就可以讓學(xué)生對教師產(chǎn)生極大的信任。從直接影響學(xué)習(xí)的方面，例如對知識點(diǎn)掌握不熟練、思路不活躍等，到間接影響學(xué)習(xí)的各種問題，學(xué)生都會及時與教師溝通，尋求教師的幫助。教師在與學(xué)生的交流中可以很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的觀念，解答各種問題，并從中及時獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課上和課下的教學(xué)中都可以讓其他學(xué)生避免出現(xiàn)同樣的問題，從而幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的“圖形的運(yùn)動”這節(jié)課時，在課堂上，教師可以快速的理解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并且對學(xué)生進(jìn)行解答，幫助學(xué)生更好地掌握知識。但在課下時，學(xué)生的圖形思維能力和靈活運(yùn)用能力不強(qiáng)，回看這部分知識點(diǎn)就會出現(xiàn)很多問題，如果學(xué)生不以教師及時溝通，問題被擱置，在之后的學(xué)習(xí)中就會形成惡性循環(huán)。教師在授課時可以與學(xué)生組織交流活動或游戲活動，拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識，鍛煉綜合能力時，能夠與教師溝通，讓教室里也到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，這樣教師的教學(xué)就可以變得更加高效，更有針對性，這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)效果會更好。

總而言之，小學(xué)生的自制力、學(xué)習(xí)方法、與教師的溝通，這些方面都是影響學(xué)生復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵部分。教師通過教學(xué)培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，并且引導(dǎo)學(xué)生從重難知識點(diǎn)下手，對各種問題都能夠從多方面進(jìn)行理解。師生之間還需要溝通交流，及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師通過努力，幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作。

參考文獻(xiàn)

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河北省廊坊市固安縣第三小學(xué)