基于核心素養(yǎng)的高中政治思維能力的提升研究

黃丹鳳

摘要：隨著新課改的不斷進行，素質(zhì)教育也越來越深入人心，對核心素養(yǎng)的要求也逐漸的提高。在高中的教育路上，政治是能夠幫助學生們樹立正確價值觀的一門重要的學科，也是學生們在高中學習生涯中不可或缺的一門學科。在進行高中政治教學的時候，不能夠僅僅只是對知識的傳遞，更重要的是要在而核心素養(yǎng)之下，來加強對學生思維能力的培養(yǎng)，讓學生能夠有一個正確的思維價值觀。老師應該基于核心素養(yǎng)之下，來實現(xiàn)從書本知識到現(xiàn)實踐行的一個革命性的改變，讓學生們的思維能力得到更好的提升，政治教學的主要目標就是培養(yǎng)學生們的思維能力，老師更應該以自己的實際教學，在核心素養(yǎng)的指導下，讓學生們的思維能力得到更好的提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;思維能力

中學教育中政治學科的教學，最能夠滿足現(xiàn)在的素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，也是現(xiàn)在教育的核心與靈魂。在如今經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)代，人們的社會需求越來越高，在對知識的學習上，人們也不僅僅只滿足與對基礎知識的認知，更應該擁有的是一個獨立思考的思維，有一個正確且完善的人生觀，才能夠更好的立足于現(xiàn)在社會的發(fā)展。政治能夠深刻的影響學生們的價值觀，培養(yǎng)學生們的思維能力。所以，在進行政治教學的時候，老師一定的以核心素養(yǎng)為前提，加強教學理論的指導根據(jù)學生們的實際情況，來進行有效的教學。培養(yǎng)學生們的自我學習意識，幫助學生們能夠更好的來培養(yǎng)思維能力，加強個體的優(yōu)秀發(fā)展。

1 核心素養(yǎng)下高中生應具備的思維能力

在現(xiàn)如今物質(zhì)生活水平不斷提高的時代，基于核心素養(yǎng)的發(fā)展，需要高中生們首先具備一定的分析能力。社會在進步，學生們學習的體檢越越來越優(yōu)越與快捷，也導致許多家長只想讓孩子學習，而喪失了參加社會實踐活動的機會，讓學生們的分析能力有著很大的缺失，不能夠更加全面的來看待問題。其次，需要學生們能夠存在一定的創(chuàng)造性思維。人類進步的基礎就是創(chuàng)造，只有提出新的創(chuàng)新性的想法，才能夠更近一步的符合社會發(fā)展的趨勢，創(chuàng)造性思維高于一般的思維。而高中政治的課堂，就是培養(yǎng)學生們創(chuàng)造思維的主陣地，也是能夠培養(yǎng)學生們思維能力發(fā)展的一個有力場所。最后，學生們還要具備一定的實踐思維能力，畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準，只有加強實踐思維的發(fā)展，才能過夠更好的來進行實驗，讓學生們能夠在大量的實踐中吸取經(jīng)驗與教訓，加強他們解決問題的能力，多為學生們提供一個動手的平臺，這樣才能夠讓學生在學習中培養(yǎng)出良好的實踐性思維。

2 核心素養(yǎng)下高中政治思維能力的提升策略

2.1 加強多媒體在課堂上的應用

科技的發(fā)展越來越迅速，多媒體也被廣泛的運用到了教學的課堂上，同時在進行政治教學的時候，利用多媒體，能夠更好的讓學生來了解到知識在生活上的應用。高中政治的學習是與現(xiàn)實生活息息相關的，需要學生們能夠時刻的了解當前社會的新聞與熱點。在現(xiàn)代的高中學習的過程中，積極的應用多媒體，才能夠讓學生們及時的了解到社會的新聞，掌握國家的大事，還能夠通過網(wǎng)絡了解自己不知道的知識。例如，在進行經(jīng)濟學學習的時候，由于經(jīng)濟學之間的復雜關系，可能讓學生不能夠很好的進行理解。此時，老師就可以通過多媒體來進行對彼此之間關系的結(jié)構(gòu)圖來進行演示，同時結(jié)合一定的視頻來進行講解，讓學生能夠把知識與生活結(jié)合起來，讓學生們的思維得到進一步的提升與發(fā)展，更好的學習到政治的知識，提升自己的能力。

2.2 鍛煉學生實踐思維的能力

只有實踐才能夠更好的檢驗學習到的知識。高中政治的學習，與生活之間的聯(lián)系非常的緊密，知識是源于生活上的總結(jié)，在進行政治學習的時候，老師一定要積極的引導學生能夠?qū)ι钸M行細致的觀察，了解生活，并在生活中進行積極的實踐，這樣才能夠讓思維得到實踐性的發(fā)展。例如，在進行學習《中華文化與民族精神》的時候，老師就可以組織學生們來參加一些博物館或者當?shù)氐牧沂苛陥@，讓學生們在實際生活中感受我們中華的精神文化，加強學生們的愛國意識，增強思維的運用。同時老師還可以讓學生們對當前的社會現(xiàn)象進行一定的分析，給予學生們時間理論的機會，讓學生們能夠發(fā)揮自己的想象力，充分的鍛煉學生們的實踐思維能力，讓學生更好的掌握政治的知識點，同時能夠更好的構(gòu)建思維框架，增強學生們的社會責任感。

2.3 尊重學生地位，鼓勵個性發(fā)展

學生們在進行學習的時候，避免不了會遇到各種各樣的問題，而不同的學生面對問題也存在這不同的觀點，老師在進行教學的時候，一定要尊重學生們的個性發(fā)展，讓學生們的思維不受到世俗的禁錮。在進行政治教學的時候，老師要能夠尊重學生們的主體地位，在進行課堂提問的時候，要對學生們不同的觀點進行明確的分析，以鼓勵為主，讓學生能夠在不斷的課堂發(fā)言中，逐漸的加強對思維的構(gòu)建，提升思維的發(fā)展。例如，在學習《探索世界與追求真理》的哲學教學的時候，這就需要學生們能夠充分的發(fā)揮自己的思維，來對知識進行進一步的理解，把握住思維發(fā)展的奧妙，老師也應該基于學生們更多的自我思考的時間，鼓勵學生們的個性發(fā)展，讓學生們能夠在課堂上更多的來表現(xiàn)自己，在進行唯物辯證以及創(chuàng)新意識發(fā)展的時候，老師應該積極的鼓勵學生們的觀點，讓學生們能過自由的發(fā)展，創(chuàng)造出屬于自己的個性，提高政治課堂的教學效果。

3 總結(jié)

總的來說，在進行政治教學的時候，老師一定要在核心素養(yǎng)的前提下，逐漸的加強對學生們思維能力的培養(yǎng)，利用問題來讓學生們進行更多的思考，加強知識在生活上的應用，讓學生們能夠在實踐中學會處理問題，學會解決問題，構(gòu)建一個好的思維框架。讓學生們能夠在政治的課堂上學習到更多的知識，形成一個良好的思維模式，提升創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓思維能力在生活中得到一定的體現(xiàn)。

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（作者單位：廣西賓陽縣賓陽中學）