農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀與分析

何奕志

摘要：目前，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的生源嚴(yán)重缺乏，而城鎮(zhèn)小學(xué)卻人滿(mǎn)為患，這一現(xiàn)象不利于兒童的健康發(fā)展。我國(guó)政府必須要重視農(nóng)村小學(xué)的建設(shè)問(wèn)題，不斷加大小學(xué)建設(shè)投入，從而優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，通過(guò)添置現(xiàn)代教學(xué)的新型設(shè)備等，加強(qiáng)與教師培訓(xùn)培養(yǎng)，保證農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;調(diào)查;分析

1 農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)設(shè)施陳舊

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)于基礎(chǔ)教育模塊的投入。當(dāng)前，小學(xué)教學(xué)設(shè)施相對(duì)來(lái)講有了較大的改善，但是作為肩負(fù)農(nóng)村兒童素質(zhì)教育的農(nóng)村小學(xué)來(lái)講，教學(xué)環(huán)境與教學(xué)質(zhì)量與城鎮(zhèn)小學(xué)之間仍然存在著較大的差距。城鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)配備了各種新型的電子教室，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性。但是，由于農(nóng)村小學(xué)的建設(shè)較為滯后，因此農(nóng)村小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、衛(wèi)生室等建設(shè)仍然較為陳舊和老化，并不適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)際需要。

1.2 教師學(xué)歷低，影響教學(xué)質(zhì)量

在農(nóng)村開(kāi)展教學(xué)的老師常常以中專(zhuān)學(xué)歷為主，因此受到應(yīng)試教育的影響，教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)枯燥乏味，教師自身能力并不能夠緊緊跟隨現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的更新和使用。在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量是最重要的內(nèi)容，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教師的自身水平。教師只有在不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前提下，充分運(yùn)用多媒體設(shè)施，才能夠提高自己的能力，既能夠提高小學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，又能夠保證教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)觀念落后，制約課程發(fā)展

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校教師和家長(zhǎng)認(rèn)為，只有通過(guò)成績(jī)才能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，學(xué)校在評(píng)價(jià)教師和學(xué)生時(shí)只是通過(guò)成績(jī)優(yōu)劣來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這樣的狀況下教師不得不重視學(xué)生的成績(jī)。雖然素質(zhì)教育改革提倡多年，但是學(xué)生仍然沉浸在應(yīng)試教育當(dāng)中，并不能夠積極參與到音體美等課程中，學(xué)生身心無(wú)法獲得全面發(fā)展，更不能夠滿(mǎn)足時(shí)代的要求。

2 重視農(nóng)村小學(xué)教育水平，實(shí)施公平教育對(duì)策

2.1 重視農(nóng)村小學(xué)建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)教育是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，各級(jí)地方政府必須要重視對(duì)農(nóng)村小學(xué)建設(shè)的投入，不斷改善當(dāng)前的辦學(xué)條件問(wèn)題，通過(guò)建立各種義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制，并且加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的建設(shè)投入，從而改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施較為落后的狀況。政府可以通過(guò)更新當(dāng)前教學(xué)設(shè)備等，利用多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)、計(jì)算機(jī)、實(shí)習(xí)室等來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，進(jìn)一步縮短和城鎮(zhèn)小學(xué)之間的差距。

2.2 不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師輪換制度

越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)化教師愿意到城鎮(zhèn)小學(xué)中進(jìn)行就業(yè)，而城鎮(zhèn)小學(xué)在教師招聘的過(guò)程中，常常是通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行選拔優(yōu)秀教師。這樣的方式使得農(nóng)村小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)普遍降低，因此我國(guó)政府必須要重視教育公平，能夠使農(nóng)村的學(xué)生享受同等教育，可以在一定的范圍內(nèi)實(shí)行小學(xué)教師輪流制度。實(shí)行教師輪流制度不僅僅加強(qiáng)與教師之間的交流，也能夠使得城鎮(zhèn)教師資源與農(nóng)村教師資源之間的平衡，有利于促進(jìn)教師的責(zé)任心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 重視師資培養(yǎng)，保證教師的整體素質(zhì)

由于教師對(duì)學(xué)生的影響是相對(duì)明顯的，因此，在小學(xué)階段學(xué)生愿意通過(guò)教師的領(lǐng)導(dǎo)從而規(guī)范自身的行為，我們必須要重視對(duì)小學(xué)教師的培養(yǎng)，提高小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)。首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師德育培養(yǎng)，使教師能夠樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)的觀念，同時(shí)能夠做到熱愛(ài)學(xué)生，并且加強(qiáng)以學(xué)生為本的思想意識(shí)，從而致力于從事教育事業(yè)。其次，我們要加強(qiáng)對(duì)教師終身學(xué)習(xí)的理念，不僅僅要重視打造教師自身的觀念意識(shí)，也應(yīng)該幫助教師進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再次，學(xué)校和政府必須要重視提高教師的自身學(xué)歷，通過(guò)各種進(jìn)修政策保證提高教師自身的理論水平，并積極的為教師創(chuàng)造各種有利于外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教師能夠在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)拓自己的眼界，不斷接受新的思想和教育觀念，并且完善自身的教學(xué)手段，提高在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的叫學(xué)校管。最后，學(xué)校和教師必須要注重進(jìn)行教學(xué)研究和改革，不僅僅能夠幫助教師提供相關(guān)的優(yōu)惠和便利條件，也要注重對(duì)教學(xué)效果的研究，從而進(jìn)行推廣和應(yīng)用。只有教師在不斷集大家的思想前提下才能夠使小學(xué)農(nóng)村課堂教學(xué)更加具有生動(dòng)性和成效，從而學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

綜上所述，只有學(xué)校和政府不斷提高農(nóng)村小學(xué)教師的地位和待遇的前提下，才能夠保證當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性，而各級(jí)政府也要通過(guò)立足于發(fā)展的眼光看待當(dāng)前的小學(xué)教師，解決農(nóng)村小學(xué)教師的住房問(wèn)題，促進(jìn)教師積極的投入到農(nóng)村小學(xué)建設(shè)中，保證農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的效果與效率，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康子豪.階級(jí)性是農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的主導(dǎo)因素——以D街道小學(xué)群調(diào)查為依據(jù)[J].農(nóng)家參謀，2019（03）.

[2] 李兆平.新時(shí)代小學(xué)農(nóng)村教育的發(fā)展思路[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（01）.

[3] 尚曉燕.農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力探析[J].教書(shū)育人，2019（04）.

[4] 張艷君.新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的路徑研究[J].才智，2019（10）.

（作者單位：廣西來(lái)賓市興賓區(qū)大灣鎮(zhèn)夏至小學(xué)）