基于信息技術(shù)的小學(xué)語文寫作教學(xué)研究

龔少帆

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)步入了信息技術(shù)時代，教育領(lǐng)域同樣隨著社會前進(jìn)有了很大的轉(zhuǎn)變，在日常教學(xué)中融合了信息技術(shù)促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);寫作教學(xué);整合方法

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)被廣泛地運用進(jìn)社會中的各個行業(yè)，教育亦是如此，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合成為了我們所有教師所要研究的重要一項內(nèi)容。所以，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中有效的融入信息技術(shù)不但能夠使學(xué)生更容易理解寫作的真正含義，同時還能夠使學(xué)生掌握更多的寫作素材，豐富寫作內(nèi)容，以此提升學(xué)生的寫作能力。

1 利用多媒體技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)時期的學(xué)生由于受到了年齡的影響，還不具備豐富的生活閱歷，其情感與機(jī)能還不完善，更是缺乏成熟的表達(dá)欲望。對于這一問題，教師在日常教學(xué)中可以利用圖文并茂的方式加強對學(xué)生的情感教育，幫助學(xué)生增強情感體驗，以此調(diào)動學(xué)生寫作的濃厚興趣和提升學(xué)生的寫作能力。比如，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生寫一篇與媽媽相關(guān)的文章，可以通過多媒體教學(xué)工具來輔助學(xué)生體會來自媽媽的愛，教師可以利用flash動畫播放的形式，在同一平面上展示媽媽不斷變老而自己不斷長大的對比畫面，讓學(xué)生在視頻中的情感刺激下充分感受媽媽對自己的付出和努力，感受媽媽對自己的愛，另外教師在為學(xué)生播放動畫的時候也可以配上世上只有媽媽好或者媽媽再愛我一次的相關(guān)音樂，通過感人的動畫視頻和音樂調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，增加學(xué)生的寫作情感，促使學(xué)生通過文字的形式回饋媽媽對自己的愛。

2 搜索網(wǎng)絡(luò)資源，豐富寫作內(nèi)容

教師在日常教學(xué)中不但要傳授學(xué)生基本的寫作方法和寫作框架，還需要引導(dǎo)學(xué)生不斷完善寫作內(nèi)容。因為寫作框架猶如人的骨架，而內(nèi)容是人體的血肉。因此，豐富的寫作內(nèi)容是寫作中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。我們在開展寫作教學(xué)的過程中由于缺乏寫作資源以及各種方面的限制，這也使教師很難能夠為學(xué)生講解更多的寫作資源，因此，學(xué)生所創(chuàng)作出來的文章多是千篇一律。而在信息技術(shù)的輔助下，通過互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了大量的寫作資源。因此，在日常教學(xué)中，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供更多的寫作資源，通過互聯(lián)網(wǎng)整理出來的寫作資源為學(xué)生提供寫作內(nèi)容，以往的寫作教學(xué)，教師讓學(xué)生進(jìn)行寫作的時候，多是通過報刊或者書籍上的范例供學(xué)生參考。這樣的方式不但費時費力，而且還有諸多限制。而在信息技術(shù)下打破了這一限制，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索海量的所需寫作資源，并且省時省力，同時這些資源也是當(dāng)下最新資料，學(xué)生對這些資料興趣也非常濃厚。比如，在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇詩詞之后，教師可以要求學(xué)生寫一篇與李白送孟浩然在離別時場景的相關(guān)文章，這個時候就可以通過信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，查詢創(chuàng)作這首古詩時候的背景，以及李白與孟浩然他們之間的關(guān)系還有他們是怎么認(rèn)識的，他們之間都有哪些難忘的精力，另外也可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集廣陵與揚州之間的關(guān)系，孟浩然為什么要去那里，那里有什么，這一路都要經(jīng)過哪些地方，應(yīng)該怎么走等等，在報刊和書籍中很難查詢到這些資料的，而在信息技術(shù)下，這些內(nèi)容完全可以輕松的查閱到，而且豐富多彩，將搜集的這些資料供學(xué)生寫作使用，讓寫作變得趣味無窮。

3 利用多媒體，讓寫作豐富多彩

在信息技術(shù)下，打破了空間與時間的限制，使人們能夠隨時隨地領(lǐng)略大千世界的豐富多彩，瀏覽世界各地的自然美景和人文風(fēng)情。另外還能夠觀看歷史上著名的優(yōu)秀電影和紀(jì)錄片等，通過信息技術(shù)還能夠?qū)⒆约核矚g的音樂下載下來，不但可以在路上聽也可以在家里聽，而我們在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候，也可以利用信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工具豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生樂于寫作，更容易寫作，教師在日常教學(xué)中，可以通過多媒體教學(xué)工具中的音頻以及視屏方式將寫作相關(guān)內(nèi)容和背景變得更加生動有趣，為學(xué)生構(gòu)建出相關(guān)的寫作意境，促使學(xué)生在這樣的氛圍下深入思考，創(chuàng)作出游靈魂的文章。比如，在教學(xué)《蟋蟀的住宅》這篇文章的過程中，當(dāng)講解完課文之后，教師可以讓學(xué)生寫一篇蟋蟀在住宅內(nèi)的生活場景擬人化的文章。教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生整理出與蟋蟀的生活習(xí)性相關(guān)的資料，如，蟋蟀的叫聲還有蟋蟀的各種照片，將搜集的這些資料通過多媒體教學(xué)視頻呈現(xiàn)到學(xué)生面前，學(xué)生在觀看完視頻之后，對蟋蟀的背景有了充分了解之后一定能夠創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀文章。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)資源和使用多媒體，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，學(xué)會寫作。

4 結(jié)語

寫作教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，是對傳統(tǒng)寫作教學(xué)的改革，信息技術(shù)不但是教師教學(xué)的一種有效途徑，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新方式，在信息技術(shù)的時代下，在一定程度上推動了教師知識素材的創(chuàng)新，為學(xué)生帶來了更多的寫作素材，豐富了寫作課堂教學(xué)，信息技術(shù)使我國素質(zhì)教育發(fā)展更全面和完善有效，推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新和深層次改革目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林曉玲.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].文理導(dǎo)航，2017（07）.

[2] 劉芳.信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式探討[J].教育科學(xué)，2017（06）.

（作者單位：江西省尋烏縣岑峰中小學(xué)）