小舞臺，大成長！

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摘要：近年來國家教育部提出的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。但是各種核心素養(yǎng)專題訓(xùn)練的較少、時(shí)間上不保證、持久性不強(qiáng)，成效也不近人意。根據(jù)這種情況我在研究如何巧用課前5分鐘，變成孩子展示自我的機(jī)會，提高學(xué)生的綜合能力，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：巧用;課前五分鐘;核心素養(yǎng)

1 通過調(diào)查訪問，尋找課堂管理方面存在的問題

2018 年9月作為分管教學(xué)的副校長，我經(jīng)過推門聽課調(diào)查、抽取學(xué)生填寫調(diào)查問卷、個別老師談話調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：在課前5分鐘，也就是在預(yù)備鈴響后，80%的老師都是讓班干管理學(xué)生，讓學(xué)生端正安靜坐好等待老師來上課，15%的老師讓學(xué)生利用這5分鐘背書、聽寫或出題計(jì)算。5%的老師沒按時(shí)到教室上課。這種無組織、無主題的課前準(zhǔn)備無形浪費(fèi)了時(shí)間?，F(xiàn)在我們想改變策略讓這5分鐘變成孩子展示自我的機(jī)會，語文可以展示古詩詞背誦、名人介紹、課外讀物的推薦等。數(shù)學(xué)可講一些生活中的數(shù)學(xué)故事，英語簡單的對話、自我介紹等等。這5分鐘只能進(jìn)行學(xué)校布置的課前5分鐘內(nèi)容，不得做其它事情。保證月月有主題、周周有布置、日日有檢查、課課有展示。從時(shí)間上、從質(zhì)量上不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2 根據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況，制定有效的課前五分鐘管理措施

我們學(xué)校是屬于城中村學(xué)校，65%是進(jìn)城務(wù)工子女，20%是東南村人，15%是新建小區(qū)進(jìn)城購房的孩子。學(xué)生的表現(xiàn)欲很低，課堂上很少發(fā)現(xiàn)有學(xué)生主動站起來回答問題，即使被點(diǎn)名站起來回答也是很不自信，回答聲音很小。在家里，家長忙于生計(jì)，根本沒有時(shí)間去培養(yǎng)孩子這方面的能力。我們認(rèn)為在新的時(shí)期里，要培養(yǎng)孩子學(xué)會融入集體、學(xué)會展現(xiàn)自我，以便將來能夠適應(yīng)社會的終身發(fā)展，要保證孩子們時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第9條：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流。初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。語言是思維的過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第1條提出通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、技能、思想、活動經(jīng)驗(yàn)，從而解決生活中的問題。英語也是語言門藝術(shù)。因此，我決定以申報(bào)課題為載體，通過結(jié)合各學(xué)科、各年段的特點(diǎn)全面鋪開。目的是讓學(xué)生能在固定的時(shí)間有針對性的去訓(xùn)練。從而讓學(xué)生的膽量提高，參與意識大為增強(qiáng)，表達(dá)能力提高。無論是在什么課堂上學(xué)生都樂于表現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，展現(xiàn)自己的才華，更重要的是，在這一過程中學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，像在熱點(diǎn)探討中，許多學(xué)生從不同角度提出不同的看法，相互啟發(fā)，使他們學(xué)習(xí)到從多層面多角度去思考問題的方法，而這樣就有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識的加強(qiáng)。

3 人人參與，突出參與全面性

課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，課前5分鐘并不是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺，它是面向全體學(xué)生，提高其語言組織能力和表達(dá)能力而產(chǎn)生的。為了讓每一個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會，在我們班課前五分鐘，我是這樣要求學(xué)號次序往下輪，每天預(yù)告知明天課前五分鐘口語訓(xùn)練展示名單和主題，讓學(xué)生晚上準(zhǔn)備，保證學(xué)生上臺有內(nèi)容可講，而且增強(qiáng)了學(xué)生上臺的自信心。每天三位同學(xué)上臺進(jìn)行展示。期間還安排其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充播報(bào)或進(jìn)行點(diǎn)評。展示的同學(xué)要認(rèn)真準(zhǔn)備，做到儀態(tài)端莊，發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清晰，語言富于感情，要淋漓盡致地展示口才與膽量。同時(shí)，通過聲情并茂的展示，小主播要把全班同學(xué)的注意力和興奮點(diǎn)迅速轉(zhuǎn)移到這課前五分鐘上來，讓全班同學(xué)用短短的五分鐘時(shí)間走天下，看世界，開眼界，長知識。當(dāng)然對于展示不合格的同學(xué)，再給一周時(shí)間準(zhǔn)備后重新展示，直到合格為止。這樣的要求不僅讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，而且對于有些偷懶、心存僥幸、渾水摸魚、沒有自信的同學(xué)來說也是一種“硬性”的鍛煉，“逼迫”這他們勇敢地站上這個講臺。

在我們班剛開始開展課前五分鐘展示時(shí)，大部分學(xué)生非常膽怯，眼睛不敢看全班同學(xué)，聲音小得恐怕就她一個人聽得見，基于這種情況，我讓學(xué)生從大聲做起，開始先不布置內(nèi)容，就純粹讓學(xué)生開口說一句話：我叫XX名字，是壯錦學(xué)校二（3）班的學(xué)生。課外我還鼓勵她，每天見到老師都要大聲問好，上學(xué)時(shí)大聲跟爸爸、媽媽說再見。等到學(xué)期末，她已經(jīng)能脫稿進(jìn)行簡單的演講了。 為此，她媽媽還來電夸她女兒最近自信、懂事多了。

4 既有學(xué)生的口語展也要訓(xùn)練學(xué)生的傾聽的能力，突出互動評價(jià)性

課前五分鐘既是一個展示自己又是獲取知識的舞臺，特別是在其它同學(xué)展示過程中，著重訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力，做到眼睛注視的同學(xué)，耳朵豎起來注意力集中。把同學(xué)的知識吸收汲取。同時(shí)注重學(xué)生的評價(jià)能力。指導(dǎo)學(xué)生先從簡單的評價(jià)開始，開始從內(nèi)容、語氣語速等方面入手，再慢慢對內(nèi)容以及演講的整個過程進(jìn)行綜合評價(jià)。對于敢于參與評價(jià)，樂于評價(jià)，發(fā)表意見的同學(xué)給予特別的表揚(yáng)。但是評價(jià)不能只講空話，不能只說“講的太好了！”“太精彩了！”要說出好在哪里，給出的建議要對演講的同學(xué)有幫助。這樣就要求同學(xué)們聽的時(shí)候必須用心，用腦去聽;最后，還引導(dǎo)同學(xué)評價(jià)要有層次性，能力不等的同學(xué)要區(qū)別評價(jià)。這樣充分利用語文課前五分鐘恰好是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。

教育是為未來的時(shí)代培養(yǎng)新人。它注定具有令人期冀的“明天性”帶著羽毛般的閃亮的希望。美國教育家杜威先生說，教育即生長。這種不斷生長就是向上、向善的力量。核心素養(yǎng)教育則是順應(yīng)并發(fā)揚(yáng)了教育的“種子般的特性”。那么培訓(xùn)新一代的學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，小舞臺，大成長！課前五分鐘的口語展示必是一籌！

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊慧萍.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑——以“課前五分鐘時(shí)事播報(bào)”為例[J].新課程（中學(xué)），2018（02）.

（作者單位：南寧市壯錦學(xué)校）