論初中美術(shù)教師對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

陳洪燕

摘要：隨著新課程的改革，人們已經(jīng)意識到“美術(shù)學(xué)科蘊含豐富的教育價值”這一點，并且讓美術(shù)學(xué)科納入學(xué)生需要學(xué)習(xí)的學(xué)科范疇中去。因而初中美術(shù)教師就需要對自己的教學(xué)活動持以重視的態(tài)度，并且在自己的教學(xué)中努力挖掘美術(shù)學(xué)科的教育價值。因而美術(shù)學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的個人情操和審美能力，初中美術(shù)教師必須要在自己的教學(xué)中進行體現(xiàn)。此時初中美術(shù)教師就需要研究培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：審美能力;有效培養(yǎng);初中美術(shù)

美術(shù)是義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有其他科目難以替代的作用和價值。具體來講，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，學(xué)生沒有類似于面對語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的壓力，他們的積極性普遍較高。因而初中美術(shù)教師要盡可能地挖掘美術(shù)學(xué)科的教育價值，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中有著十分豐富的收獲。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就是美術(shù)學(xué)科的功能之一，初中美術(shù)教師必須要有所體現(xiàn)。

一、了解學(xué)生審美特點

初中學(xué)生的世界觀和價值觀正處于建立的過程中，他們對于美的概念會有自己的認識。因而在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，初中美術(shù)教師不能一味地向?qū)W生灌輸自己關(guān)于美的理解，不能對美的事物進行強行界定，而是要對學(xué)生的審美特點進行了解。在此基礎(chǔ)上，初中美術(shù)教師需要做的是對學(xué)生進行引導(dǎo)，促使每一名學(xué)生對于美都有著不同的以及合理的見解。這樣的話，初中學(xué)生的審美能力就能夠得到有效的培養(yǎng)。例如：在進行《美術(shù)是個大家庭》這一課內(nèi)容的課堂教學(xué)之前，筆者就為學(xué)生布置了如下任務(wù)：搜集自己喜歡的美術(shù)作品。有的學(xué)生喜歡濃妝艷抹的油畫，因而其所搜集的就是油畫作品;有的學(xué)生喜歡代表力量和美的雕塑，因而其所搜集的就是雕塑作品;有的學(xué)生喜歡莊嚴肅穆的禮堂，因而其所搜集的就是建筑作品。在課堂教學(xué)的時候，筆者就會給學(xué)生留出展示的時間。此時筆者就會根據(jù)學(xué)生所選擇的作品對他們進行分組，每一組的學(xué)生都欣賞同一類型的美術(shù)作品。當(dāng)某一小組成員上臺展示的時候，其他小組的成員需要認真傾聽，并且說出展示作品美的地方。這樣的話，筆者就能夠引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他蘊含美的作品，促使學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)。

二、有效利用信息技術(shù)

美術(shù)作品帶給觀賞者的首先是視覺沖擊，這是美術(shù)作品表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。要想在自己的教學(xué)中對學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)，初中美術(shù)教師就需要放大這種視覺沖擊，讓學(xué)生感受到美術(shù)作品中所蘊含的美。為了做到這一點，初中美術(shù)教師就需要對信息技術(shù)展開充分利用。為什么呢？因為信息技術(shù)集形聲色于一體，可以將美術(shù)作品的美淋漓盡致地呈現(xiàn)給學(xué)生，增強美術(shù)作品的感染力，促使學(xué)生有所感悟，進而對學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)。例如：在進行《色彩的魅力》這一課內(nèi)容的教學(xué)中，筆者需要讓學(xué)生感受色彩，進而運用色彩來表述不同的情感。如果筆者直接告訴學(xué)生各種色彩所代表的情感，學(xué)生并無法進行理解?；诖?，筆者就會在課堂教學(xué)之前搜集各種色彩豐富的圖片，并且在課堂上利用多媒體展示給學(xué)生。多媒體會放大色彩帶給學(xué)生的震撼，給學(xué)生最直觀的形象感知，促使學(xué)生感受到不同色彩的美。接下來筆者就會對學(xué)生進行提問：“你們最喜歡哪種色彩呢？為什么呢？”由此引導(dǎo)學(xué)生去挖掘不同色彩的魅力，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造想象

初中學(xué)生思維轉(zhuǎn)換得很快，常常會有很有新奇的想法，初中美術(shù)教師可以利用這一點來對學(xué)生的審美能力進行培養(yǎng)。在實際教學(xué)的過程中，初中美術(shù)教師不能一味地讓學(xué)生進行臨摹和照搬照畫，而是要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造和想象。此時初中美術(shù)教師就可以為學(xué)生留出創(chuàng)造想象的空間，并且用學(xué)生喜歡的獎勵來對他們進行激勵。接下來教師就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想象進行創(chuàng)作，進而意識到自己的作品與名家畫作的區(qū)別，在此過程中得到審美能力的培養(yǎng)。例如：在進行《設(shè)計我們的校園》這一課內(nèi)容的教學(xué)中，筆者需要學(xué)生進行設(shè)計理念和設(shè)計知識的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，去設(shè)計自己心目中的理想校園。在課堂教學(xué)的一開始，筆者就會將對學(xué)生的獎勵擺在課堂上，旨在對學(xué)生進行激勵。然后筆者就會給學(xué)生留出創(chuàng)造想象的時間，要求他們將自己夢想中學(xué)校所具備的特征都記錄下來。不同的學(xué)生有著不同的想法，有的學(xué)生夢想中的校園是充滿花香的，有的學(xué)生夢想中的校園是充滿書香的。當(dāng)?shù)竭_時間之后，筆者就會讓學(xué)生展示自己的想法，他們需要說出自己所設(shè)計的校園的亮點。接下來筆者就會為學(xué)生展示名人所設(shè)計的校園圖片，讓學(xué)生展開對比，進而在對比的過程中收獲審美方面的知識，并因此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實際

在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，初中美術(shù)教師要讓學(xué)生感受美、體驗美并且創(chuàng)造美。此時教師就可以以學(xué)生的生活實際為出發(fā)點，設(shè)計各種各樣的實踐活動?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”說得就是這一道理。在聯(lián)系學(xué)生生活實際的過程中，初中美術(shù)教師可以考慮學(xué)生的日常表現(xiàn)，可以結(jié)合各種節(jié)日內(nèi)容，他們需要將實踐活動設(shè)計得充滿趣味。這樣的話，學(xué)生就能積極地參與其中，并且培養(yǎng)自己的審美能力。例如：筆者在一次教學(xué)活動之前發(fā)現(xiàn)學(xué)生有亂扔垃圾的習(xí)慣，就會為學(xué)生組織“觀察環(huán)衛(wèi)工人”的活動，要求學(xué)生用畫筆記錄下環(huán)衛(wèi)工人的行為。在此過程中，學(xué)生就能夠感受到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，進而意識到“亂丟垃圾是錯誤的行為”這一點。在過中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的時候，筆者就會引導(dǎo)學(xué)生進行海報的設(shè)計，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。在母親節(jié)的時候，筆者就會組織學(xué)生制作賀卡和手工作品來送給自己的母親。在贈送禮物的時候，學(xué)生需要觀察母親的表情，并且用畫筆記錄下來。這樣的話，學(xué)生就能夠有著感恩父母的情感，他們的審美能力也得到了有效的培養(yǎng)。

總而言之，初中時期是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵性時期，學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀會在這一時期內(nèi)逐漸成形。為了在這一時期對學(xué)生予以有效的引導(dǎo)，初中美術(shù)教師就需要將知識傳授與培養(yǎng)學(xué)生的審美能力相結(jié)合，他們需要采取各種各樣的教學(xué)策略，如了解學(xué)生審美特點、有效利用信息技術(shù)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造想象和聯(lián)系學(xué)生生活實際。這些策略都是初中美術(shù)教師結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點和學(xué)生實際情況所提出來的，因而能夠有效發(fā)揮作用。

參考文獻

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云南省昭通市巧家縣蒙姑鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校