小學(xué)語文教學(xué)中如何加強學(xué)生課文學(xué)習(xí)興趣

摘要：教師在進行低年級語文知識教學(xué)的過程當(dāng)中，首先要做好的一項教學(xué)任務(wù)，就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文知識點的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生更加積極主動的，以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和正確的學(xué)習(xí)方法，投入到基礎(chǔ)語文知識學(xué)習(xí)上面來，在教師的引導(dǎo)下，一步一步地從拼音開始學(xué)起，逐漸積累語文的基礎(chǔ)知識點，給學(xué)生更深一步的語文知識，快速學(xué)習(xí)打下深入，而且堅持的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生課文學(xué)習(xí)興趣的具體教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)加以重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;引導(dǎo)學(xué)生;課堂注意;思考能力;趣味活動

在課堂具體知識內(nèi)容講述的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容以及充分考慮學(xué)生的知識點，學(xué)習(xí)興趣和對語文知識的接受能力進行更加合理的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在進行知識點學(xué)習(xí)過程當(dāng)中豐富，在課堂上的知識點學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到有效地加強，就能夠很好地提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)語文重點。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了加強學(xué)生課文學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)語文教學(xué)過程中的重要策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣

在課堂上，具體語文基礎(chǔ)知識理論教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過一些合理科學(xué)的教學(xué)方式的有效實施，讓學(xué)生在進行語文知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不斷的發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的獨特魅力，以及培養(yǎng)出對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣，就能夠有效的加強學(xué)生在課堂上的知識，聽講效率給學(xué)生培養(yǎng)出濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)效率，帶來積極而有效地影響，所以教師在進行具體知識內(nèi)容講解的過程當(dāng)中，一定要通過多種合理的教學(xué)過程，加強學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語文理論知識。

例如，在講解《江南》一篇課文的過程中，為了提高學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動地以高效的課堂學(xué)習(xí)欲望參與到本節(jié)語文基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，首先通過課文錄音的播放，讓學(xué)生進行了本節(jié)課文內(nèi)容的理解。然后我要求學(xué)生在課堂上模仿課文錄音，進行大聲地朗讀。通過采用這樣的有效教學(xué)方式，可以很好地加強學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解程度，隨后我就開始了詳細的一步步講授學(xué)生可以較好地把握本篇文章的中心思想，以及重點的字詞知識。在課堂中，最后我讓學(xué)生開展課堂討論來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就因此而得到很大的提高。

二、加強學(xué)生課堂注意

在課堂上，教師講解具體語文理論知識內(nèi)容的過程當(dāng)中，教師結(jié)合教材中的相應(yīng)內(nèi)容，向?qū)W生開展深入淺出的知識理論講解，培養(yǎng)學(xué)生以更加專注的課堂注意力進行相關(guān)語文知識的學(xué)習(xí)，就能使學(xué)生以充足的課堂注意力進行重點語文知識的理解和學(xué)習(xí)。同時在良好的課堂，注意力地集中下教師能夠更加輕松的引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的語文知識思考，從而在這一個過程當(dāng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的良好興趣，使學(xué)生更加積極主動地以自主的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到課堂語文知識學(xué)習(xí)上面來。

例如，在講解《小小的船》一篇課文的過程中，為了在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中加強學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生保持良好的課堂知識，學(xué)習(xí)注意力，更好地進行語文知識的學(xué)習(xí)，在課堂講解的過程當(dāng)中，我通過邊講解邊向?qū)W生提問一些簡單問題的方式，加強學(xué)生的課堂聽講效率。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會因為我有趣的課堂提問以及合理的課堂引導(dǎo)得到有效地激發(fā)。然后通過我的具體語文理論知識的講解，學(xué)生可以較好的，對于基礎(chǔ)知識內(nèi)容有更好地理解和把握，在課堂的最后，我將重點的語文知識向?qū)W生進行了總結(jié)，并且通過知識的強調(diào)進一步加強學(xué)生的理解深度。

三、鍛煉學(xué)生思考能力

在可燃氣體支持內(nèi)容講述的過程當(dāng)中，教師通過多種可行的教學(xué)模式鍛煉以及開發(fā)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生以更加積極的心態(tài)和良好的教學(xué)方法投入到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，有助于使學(xué)生更加積極主動地進行語文知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更加充分地掌握重點的語文基礎(chǔ)理論知識，所以教師在進行具體課文闡述的過程當(dāng)中，一定要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。通過問題提問以及相關(guān)活動有效實施的教學(xué)過程來加強學(xué)生的語文知識思考能力，是學(xué)生通過自身主動的思考，發(fā)現(xiàn)語文知識的學(xué)習(xí)樂趣。

例如，在講解《大小多少》一篇課文的過程中，在課堂講解的過程當(dāng)中，我首先通過對于教材內(nèi)容的詳細講解，讓學(xué)生明白了這篇文章的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？隨后在我講解完畢之后我告訴學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生的語文知識理解，以及更好地進行生活，具有什么樣的作用？通過這樣的教學(xué)過程，可以很好地加強學(xué)生的語文知識，學(xué)習(xí)興趣，隨后，為了提高學(xué)生的思考能力，加強學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)課堂上的效率，我讓學(xué)生深入地思考。通過本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)都學(xué)的哪些內(nèi)容，采用這樣的有效教學(xué)方式，可以很好地加強學(xué)生在課堂上的知識學(xué)習(xí)效率。

四、開展趣味朗讀活動

教師在進行定點，你語文知識教學(xué)的過程當(dāng)中，如果可以有效地開展一些課堂活動，能夠讓學(xué)生在進行課堂活動參與的過程當(dāng)中，逐漸明確語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點以及語文知識的學(xué)習(xí)樂，再進行教學(xué)活動的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及心理發(fā)展特點，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，量身制定一些合理的教學(xué)活動，讓學(xué)生廣泛參與，就能夠很好的加強學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生更加有效地進行基礎(chǔ)語文知識的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的課堂知識，學(xué)習(xí)樂趣。

例如，在講解《小書包》一篇課文的過程中，我首先在黑板上將本節(jié)課的重點字詞進行了書寫，并且在旁邊標注了讀音，讓學(xué)生首先進行實際，在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大聲地朗讀這篇課文內(nèi)容，以此來加強對于基礎(chǔ)語文教材內(nèi)容的理解程度，學(xué)生在朗讀完畢后，我就開展了詳細地講解，在講解的過程當(dāng)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過合理的問題討論以及故事分享，加強學(xué)生對于本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)興趣，為了進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加積極主班的進行語文知識的學(xué)習(xí)，我邀請學(xué)生在課堂上進行去為朗讀活動。

總而言之，在當(dāng)今語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分在理解教材基礎(chǔ)內(nèi)容的條件下更加，合理的開展相應(yīng)的教學(xué)過程，讓學(xué)生首先以更加主動的知識點學(xué)習(xí)興趣，投入到課堂知識學(xué)習(xí)上面來，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，一步步地加強，對于基礎(chǔ)語文理論知識的積累程度，就能夠有效地幫助學(xué)生明確語文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，并且在這個過程當(dāng)中加強對于語文學(xué)科的知識點學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。

參考文獻

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