高學(xué)段小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的探究

錢進(jìn)

摘要：只有真正實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)，學(xué)生才會受益，才能實(shí)現(xiàn)師生雙贏。因此，如何在有限的時(shí)間求得教學(xué)效益的最大化，已然成為廣大教師當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)思考和研究的問題。本文，筆者就根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對這一問題展開論述，期待能和各位一線教師共同學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);有效教學(xué)

回想之前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，仍舊歷歷在目。題海戰(zhàn)術(shù)——三天一小測，一周一小考，一月一大考;對于學(xué)生來說，永遠(yuǎn)有做不完的題，答不完的卷子;對于教師來說，永遠(yuǎn)有批不完的卷子，講不完的錯(cuò)題。或許這種教學(xué)方法會在短期內(nèi)取得不錯(cuò)的成效，但無論學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是提高、不變還是下降，其對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣都是出于衰減的狀態(tài)中。這種教學(xué)方法有違素質(zhì)教育的理念，不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于任何學(xué)科來說，興趣都是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能更加積極主動地投入到課堂中來。而情景教學(xué)作為新課改后的一種新型方式，對于課堂效率的提升有重要意義。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)情景來導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知心理，讓學(xué)生主動走進(jìn)課堂中，體會數(shù)學(xué)知識的魅力。

例如，在教學(xué)《多邊形的面積》內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生探索并掌握平行四邊形的面積公式，會用公式計(jì)算面積。首先，筆者創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景導(dǎo)入教學(xué)：“這是小紅和小明家種白菜占地的面積（出示圖片），這些土地的面積都是按相同比例縮小過的，你能判斷出誰家的白菜種植面積較大嗎？”學(xué)生回答兩塊地的大小接近，不能用觀察法直接判斷。由此，筆者引出面積的計(jì)算，筆者將相關(guān)的數(shù)據(jù)填到圖中，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生可以算出小紅家菜地的面積是4*6=24㎡，但是算不出小明家的面積。由此筆者通過實(shí)際的剪紙操作讓學(xué)生觀察平行四邊形與長方形的面積變化關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形時(shí)，“面”的大小沒有轉(zhuǎn)變，最后再帶領(lǐng)學(xué)生得出平行四邊形的面積計(jì)算方法。

二、減輕學(xué)習(xí)壓力，用微課突破重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)生年紀(jì)尚小，對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)在很大程度上建立于興趣的基礎(chǔ)上。如果此時(shí)教師還依舊遵循以往照本宣科式的教學(xué)方式，就勢必會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡情緒，進(jìn)而難以發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。鑒于此，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)就可以采用微課教學(xué)的形式，利用微課視頻形象、具體、內(nèi)容凝練的特點(diǎn)，可以有效幫助教師突破教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效能。

例如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”內(nèi)容時(shí)，就可以利用微課視頻對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行突破。首先，教師可以通過微課視頻向?qū)W生圓柱以及圓柱側(cè)面展開圖，引出圓柱表面積的概念，并引導(dǎo)學(xué)生思考：圓柱是怎樣形成的？怎樣計(jì)算圓柱的表面積？讓學(xué)生在討論圓柱形成中，理解底面周長與高的關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象思維能力和概括能力。其次，教師可以在以上基礎(chǔ)上，通過微課讓學(xué)生對圓柱的面積進(jìn)行繼續(xù)探索，引導(dǎo)學(xué)生思考圓柱的特點(diǎn)，以及圓柱面積在實(shí)際問題中的運(yùn)用。最后，教師可以在微課視頻展示圓柱的各個(gè)截面，使學(xué)生了解圓柱的特征，了解圓柱的側(cè)面、底面、高、軸、母線、過軸的截面等概念。這樣的教學(xué)形式，就能全面促進(jìn)學(xué)生突破和把握這些教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，有效提升課堂的教學(xué)效能。

三、設(shè)計(jì)多樣練習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣

練習(xí)目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，練習(xí)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在本課的練習(xí)設(shè)計(jì)中，嘗試做到“活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)。一個(gè)充滿趣味性且氣氛較為融洽的課堂氛圍總是能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也會激發(fā)學(xué)生的思維。所以，在教學(xué)過程中，教師要捕捉來自于班級中學(xué)生發(fā)散出來的有用信息，并進(jìn)行巧妙轉(zhuǎn)化，將其作為課堂教學(xué)中有用的內(nèi)容，讓其成為可遇而不可求的教學(xué)資源。

例如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”內(nèi)容時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：先讓學(xué)生寫出10個(gè)百分號，學(xué)生動筆書寫的過程中，筆者突然叫停筆?！巴瑢W(xué)們，請默默地?cái)?shù)一數(shù)你寫了幾個(gè)。如果讓你直接告訴我，你寫了幾個(gè)，這是一件很容易的事?，F(xiàn)在要求你不說出是幾個(gè)，又讓我們聽出你完成的情況，你能做到嗎？”孩子們都想利用本節(jié)課學(xué)的知識展示自己，所以積極性很高。筆者不僅讓學(xué)生說出完成了百分之幾，還引導(dǎo)他們換種方式說出完成情況，如還剩百分之幾沒完成或超額完成了百分之幾……通過這樣新穎的方式讓學(xué)生更能活學(xué)活用，充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在。

四、借助動手操作，活躍學(xué)生思維

小學(xué)生愛玩好動，對未知的世界有著強(qiáng)烈的好奇心。小學(xué)生了解未知的方式很簡單，就是通過感官觸碰未知事物來滿足自己的內(nèi)心好奇。動手能力是一種非常重要的學(xué)習(xí)能力，它能幫助小學(xué)生更快捷更形象地了解未知，并在腦海中留下深刻印象，也會給今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在信息技術(shù)環(huán)境下，借助信息技術(shù)強(qiáng)大的功能，數(shù)學(xué)知識能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到具體、形象到直觀的轉(zhuǎn)變，因而不少教師忽略了讓學(xué)生自己動手去重現(xiàn)思維的過程，一味的依靠信息技術(shù)進(jìn)行展示，這對于學(xué)生動手能力和思維能力的提高有害無益。所以，我們在教學(xué)時(shí)，也能夠忽略了動手操作這一重要的原生態(tài)課堂的教學(xué)手段。

例如，在教學(xué)“圓錐體”內(nèi)容時(shí)，筆者就讓學(xué)生盡情地在課上發(fā)揮了動手能力。上課之前，筆者手持一個(gè)紙制的圓錐體，向?qū)W生問道，“同學(xué)們，這是什么？”“——圓錐?！薄八牡酌媸鞘裁葱螤?？（筆者將圓錐體的底面展示給學(xué)生）”“——圓形?！薄澳撬膫?cè)面是什么形狀呢？”這個(gè)問題問出后學(xué)生都陷入了沉思中，然后紛紛給出了不同的答案，“——梯形，——圓形?！惫P者微笑著搖搖頭，然后將這個(gè)圓錐體拆開，將它的側(cè)面慢慢展開，展開后同學(xué)們看到了圓錐體側(cè)面的廬山真面目?！八鞘裁葱螤畹??！睂W(xué)生異口同聲地答道，“——扇形?！比缓蠊P者讓學(xué)生自己動手制作一個(gè)圓錐體，學(xué)生都興高采烈地動起手來，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍立刻被烘托起來。做完之后，筆者借助信息技術(shù)給學(xué)生動態(tài)展示了圓錐的展開圖、圓錐體的各種特征，學(xué)生都聽得非常認(rèn)真，課堂教學(xué)效果達(dá)到了最優(yōu)化。

總而言之，小學(xué)的教學(xué)具有承前啟后的作用，在進(jìn)行必要的知識傳授的同時(shí)，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，像自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、解題能力等。

參考文獻(xiàn)

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