小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)方法研究

米瑪

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，需要將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到教育中，促使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生明晰數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程和應(yīng)用技巧，使得學(xué)生熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。但是，如何應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不思考的一個(gè)問(wèn)題?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)法;教學(xué)策略

教育隨著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)行著不斷地發(fā)展，如今，越來(lái)越豐富的教學(xué)思想和教學(xué)策略，開(kāi)始出現(xiàn)在了教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)法就是其中的一種。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，要想讓自身的教學(xué)更為生動(dòng)、形象，就有必要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行深入地研究和探討，采用比較合理性的形式，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面就小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行研究，以供參考。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，近距離接觸知識(shí)

小學(xué)生的言行舉止往往會(huì)受環(huán)境的影響，在生動(dòng)地情境的指引下，學(xué)生往往能夠更好地感受知識(shí)，產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要進(jìn)行較為生動(dòng)的情境的創(chuàng)設(shè)，以促使學(xué)生近距離接觸知識(shí)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和了解知識(shí)。

如，“100以內(nèi)的加法（二）”這部分的知識(shí)，主要的教育目的，就是使得學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的知識(shí)。在課堂上教授知識(shí)時(shí)，筆者為了使得學(xué)生更好地體會(huì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，便會(huì)進(jìn)行生動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)。筆者會(huì)結(jié)合實(shí)際生活，向?qū)W生展現(xiàn)出有關(guān)于購(gòu)物的情境，即小明在水果店買(mǎi)水果，買(mǎi)蘋(píng)果花了25元，買(mǎi)香蕉花了16元，請(qǐng)問(wèn)小明一共需要花多少元？這種情境能夠使得學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地思考，列出相對(duì)應(yīng)的加法算式，進(jìn)行計(jì)算。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)近距離了解有關(guān)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理的應(yīng)用情境，能夠明晰所學(xué)知識(shí)的有用性。當(dāng)然，畢竟學(xué)生尚未接觸過(guò)相關(guān)的知識(shí)，難以進(jìn)行有效地算式的計(jì)算。見(jiàn)此情況，筆者便會(huì)逐步深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生深入地了解和研究相關(guān)的知識(shí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，能夠積極學(xué)習(xí)知識(shí)，筆者也因此能夠順利的教學(xué)，有效達(dá)到教育的目的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，有必要多多關(guān)注教育內(nèi)容，有必要重視生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，以指引學(xué)生融入到較好的情境中，讓學(xué)生更好地接觸知識(shí)，使得學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

二、自主性研究知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)探究過(guò)程

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，指引學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主性地研究，以使得學(xué)生更好地體會(huì)知識(shí)探究的過(guò)程，讓學(xué)生優(yōu)化自身的思維方式，使得學(xué)生不僅更好地掌握知識(shí)，還能夠發(fā)展自身的自學(xué)意識(shí)、探究素養(yǎng)以及思維能力。

如，“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”這部分的知識(shí)，教學(xué)目的就是使得學(xué)生能夠直觀性認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱軸，使得學(xué)生能夠辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。為了有效達(dá)到教育的目的，發(fā)展學(xué)生的多方面素養(yǎng)，筆者會(huì)將課堂的時(shí)間給予學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自主性研究。課堂上，筆者會(huì)給予學(xué)生進(jìn)行知識(shí)自主性研究的機(jī)會(huì)，會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)多樣對(duì)稱軸圖形，指引學(xué)生研究和探討，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察這些圖形，促使學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖形所具備的特點(diǎn)。當(dāng)然，在學(xué)生就對(duì)稱軸圖形的特點(diǎn)進(jìn)行了研究和探討后，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行概念的探究，讓學(xué)生依據(jù)自己所觀看的圖片和所觀察到的特點(diǎn)，就軸對(duì)稱這一知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行自主性的概念的概括。這樣，學(xué)生會(huì)積極發(fā)動(dòng)自己的大腦，進(jìn)行認(rèn)真地思考，研究相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的概念，并會(huì)將自身所研究的概念展現(xiàn)出來(lái)。依據(jù)學(xué)生所取得概念的研究結(jié)果，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不充實(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解和體會(huì)軸對(duì)稱。這樣，筆者的教育便變得十分的順利，學(xué)生也因此獲得更好地發(fā)展。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單性的知識(shí)的近距離接觸，還包括對(duì)知識(shí)探究的深入地體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主性研究知識(shí)，讓學(xué)生更好地探究知識(shí)研究過(guò)程，使得學(xué)生能夠逐漸地發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力、思維素養(yǎng)等，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目標(biāo)。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有效應(yīng)用知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，還可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，有效應(yīng)用知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力獲得發(fā)展和提升，使得教學(xué)能夠達(dá)到最終的目的，讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)生活。

如，在講授“克和千克”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。課堂上，向?qū)W生講解完本節(jié)所涉及的比較基礎(chǔ)性的知識(shí)后，筆者會(huì)向班級(jí)上的學(xué)生展現(xiàn)多種多樣的物品，并會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)一些稱重器材，促使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，就這些物品進(jìn)行成中國(guó)，讓學(xué)生能夠明晰這些物品的重量，并進(jìn)行一定的記錄。在學(xué)生就物品進(jìn)行完稱重后，筆者還會(huì)使得學(xué)生依次展現(xiàn)出他們的稱重結(jié)果，并會(huì)就學(xué)生所得出的結(jié)論，明晰學(xué)生的知識(shí)掌握情況，就掌握不好的學(xué)生，進(jìn)行一定的補(bǔ)充式教育。這樣，在筆者的指引下，班級(jí)上的學(xué)生便更好地掌握知識(shí)，也逐漸地掌握了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的技巧，使得自身的知識(shí)應(yīng)用力獲得了發(fā)展和提升，讓筆者的教育變得分外順利。再比如，講授“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)在講完基礎(chǔ)性的知識(shí)后，向?qū)W生展現(xiàn)鐘表，并不斷性地調(diào)整鐘面，使得學(xué)生依據(jù)時(shí)針、分鐘、秒針，說(shuō)出相對(duì)應(yīng)時(shí)間。在這樣的教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸熟練地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)，自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果也因此能夠更好?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，有必要了解學(xué)生在應(yīng)用能力方面的發(fā)展需求。在此基礎(chǔ)上，深入地展開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)法，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的形式，使得學(xué)生掌握應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的方法，讓學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力獲得發(fā)展和提升，使得教師能夠順利達(dá)到教育的目的，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上，教育需要進(jìn)行不斷地優(yōu)化和革新，這樣，才能夠發(fā)揮出新的生機(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，需要對(duì)當(dāng)下的教育形式進(jìn)行研究，明晰體驗(yàn)式教學(xué)法，從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境、自主性研究知識(shí)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)這三個(gè)教學(xué)策略，有效地展開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)，促使學(xué)生做好數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

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