高中語文教學(xué)中滲透生命教育的實施策略

趙平

摘要：在全面的課程改革中，教師應(yīng)注意將生命教育滲透到教學(xué)中，并通過各種教育理念和創(chuàng)新的教育模式納入更多的生命教育內(nèi)涵。語文作為高中教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一，在教育方面起著獨特的作用。這不僅反映了多層次教育的重要挑戰(zhàn)，而且也是學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。滲透到高中語文的生活教學(xué)中可以幫助高中生思想轉(zhuǎn)變，更好地改善學(xué)生的心理機制和生活意識。本文主要探討了在高中語文開展生命教育滲透的策略，分析了生命教育的內(nèi)涵，為今后高中語文的實際教學(xué)提供了參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;生命教育;實施策略

高中階段的語文教師應(yīng)在整個高中階段全面實施生活教學(xué)，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)和生活意識，從而形成堅強而完美的人格。教育工作者應(yīng)該對成長中的有深刻的理解，只有不斷學(xué)習(xí)，并加深學(xué)生在整個教育生涯中的心理學(xué)知識，這表明，真正意義上的教育應(yīng)該能夠在心靈深處觸動和啟發(fā)學(xué)生，然后喚起受過教育的人的精神共鳴。因此，教師應(yīng)努力促進學(xué)生身心的共同發(fā)展，并教導(dǎo)生活從不同角度和方面進行學(xué)習(xí)，以使學(xué)生樹立正確的世界觀、生活觀和價值觀，并進行自主學(xué)習(xí)。

一、在高中將生活教學(xué)融入語文教學(xué)活動中

（一）語文教材促進生活教育的融合

語文教科書經(jīng)過多次修改，其文章具有豐富的藝術(shù)價值，蘊含著美的元素。只要學(xué)生非常專注于探索和挖掘這些內(nèi)容，學(xué)生就能獲得思想的影響。當(dāng)教師從事教學(xué)活動時，需要加深教科書的內(nèi)容，為學(xué)生播下自由、獨立和尊嚴(yán)的種子，并鼓勵學(xué)生用大膽的心澆灌美麗的生命之花。在高中語文鑒賞教學(xué)中，提高學(xué)生的鑒賞能力，能讓學(xué)生得到正面的思想激勵，學(xué)會坦然的接受生活中遇到的挫折，變得更加堅強，讓學(xué)生學(xué)會正視人生中的酸甜苦辣，只有這樣要學(xué)生才能更全面、更客觀的認(rèn)識生命，從中學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，在生命中健康快樂的成長和發(fā)展。

有的文章指出，智慧是生命的基礎(chǔ)和生命的資本。例如，在《促進學(xué)習(xí)》一書中對學(xué)習(xí)的意義和方法的討論可以幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量。也有關(guān)于理想生活教育的文章，可以幫助學(xué)生理解生活的意義，并使個人生活更有價值。例如，馬丁·路德·金在自己的文章《我有一個夢想》中表達了種族平等的崇高理想，這種理想可以感染學(xué)生并自覺地將自己的理想納入生活。

（二）傳統(tǒng)文化為生活教學(xué)提供了人文精神

我國的文化已有五千年的歷史了，這些偉大的文化滲透到每個中華兒女的基因中，并以書面的形式記錄傳承下來。精華被選為語文教材，為學(xué)習(xí)生活提供人文營養(yǎng)。富貴不能淫，貧賤不能移，可以使學(xué)生在儒家文化的生活和尊嚴(yán)中受到保護;老子讓學(xué)生們感受到道家文化的柔和堅定，道家的生活態(tài)度和生活智慧。如果想使生活更加充滿激情和智慧，那么必須向哲學(xué)家的思想學(xué)習(xí)。如果想使生活訓(xùn)練變得更加充滿活力和刺激，那么需要從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)。在高中語文課程的教學(xué)過程中上，教師應(yīng)該指引學(xué)生正視生命，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到生命的價值與意義，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會坦然面對生命的各種呈現(xiàn)形式。

二、中學(xué)生活教育融入語文的策略

（一）教育滲透到高中語文教學(xué)中

使受過教育的人們能夠通過教育過程中的失敗來充分促進學(xué)生的機會。大多數(shù)高中生都是孩子。由于優(yōu)越的家庭條件，學(xué)生很難接受失敗，也沒有經(jīng)歷各種障礙阻礙學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏心理承受力和對生活的理解。因此，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的身心發(fā)展，并根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進行不同程度的挫折教育。在語文課堂教學(xué)中，整合挫折教育可以有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強學(xué)生應(yīng)對壓力的能力，更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)機會。例如，隨機分配學(xué)生，并允許學(xué)生合作完成教室中教師分配的艱巨任務(wù)。如果學(xué)生無法完成任務(wù)，教師將“懲罰”學(xué)生。這種簡單的挫折教育方法可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，有效地鼓勵學(xué)生的競爭性，并且愿意承認(rèn)失敗，逐漸成為挫敗者，從而充分提高學(xué)生的心理素質(zhì)和承受壓力的能力。教師要做生命教育的有心人，要善于捕捉教學(xué)過程中的教育時機，及時發(fā)現(xiàn)生命教育中的生成點，隨機進入，巧妙點撥和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用生命去溫暖生命，用生命去撞擊生命，用生命去燦爛生命。

（二）對主題資源的信心，以傳播語文終身學(xué)習(xí)

在生活教育中，這應(yīng)包括但不限于在學(xué)生中培養(yǎng)積極的態(tài)度和態(tài)度。通過在課堂上描述教師，學(xué)生可以發(fā)展強烈的生活意識和養(yǎng)育生活的觀念。人民教育版出版的《中學(xué)義務(wù)教育課程實驗教科書》中的大部分文本都是從遠(yuǎn)古時代到今天的各種作家和著名學(xué)者的思想集合。教師應(yīng)充分利用語文，并依靠學(xué)科資源來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。在教育過程中，人格質(zhì)量不斷提高，并且通過大學(xué)和學(xué)說等文學(xué)經(jīng)典對學(xué)生進行教育。使學(xué)生能夠樹立積極健康的思想道德素質(zhì)。此外，教師應(yīng)從多種角度講授生命學(xué)習(xí)，并將生命教育充分納入語文科目，以加強對語文生命科目的學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活有誤解或消極思想，教師應(yīng)緊急指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的價值，使學(xué)生能夠形成樂觀積極的人格，進而身心健康，全面發(fā)展。教師應(yīng)該指引學(xué)生正視生命，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到生命的價值與意義，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會坦然面對生命的各種呈現(xiàn)形式。

古代羅馬詩人盧克雷修斯（Lucrecius）說：“靈魂的黑暗必須由知識驅(qū)動?！敝挥型ㄟ^增強高中生對生活的認(rèn)識，并使學(xué)生有機會了解生活的意義，從而熱愛和養(yǎng)育生命。在語文教學(xué)中，澆灌生命之花，但對語文教師來說卻是有價值的，因為有限的生命是每個人的無限超越和對獨立生活的追求。在新的課程改革形勢下，只有教師不斷創(chuàng)新，才能在學(xué)生心中完美地開花。

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趙 平?吉林省松原市第一高級中學(xué)