小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)策略探討

摘要：在如今的語文教學(xué)的現(xiàn)狀中，由于受長期傳統(tǒng)思想觀念的影響，教師的現(xiàn)代化教學(xué)應(yīng)該及時(shí)的更新和跟進(jìn)，將語文課堂不再像以往一樣枯燥無味，而是采取一些有趣味性的教學(xué)手段添加在課堂中，使課堂可以更加的有活力。在課堂中讓學(xué)生擴(kuò)大自己的閱讀面和思維方式，增加自己的閱讀量，可以通過多方式的擴(kuò)大自己的寫作能力去體現(xiàn)。通過提高自己的閱讀能力，去提高自己的語文能力。那么教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該如何進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力呢？這也是筆者將要進(jìn)行探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;提前略讀;精讀剖析;強(qiáng)化課外閱讀

閱讀能力一直在語文學(xué)習(xí)中，是考查范圍最多的。針對(duì)于語文試卷的分布，在分值方面，閱讀題目也是占很大的比例，這時(shí)候教師不僅要提高自己的教學(xué)能力，也要將閱讀能力及時(shí)和課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，通過文章的深入教學(xué)，讓整個(gè)課堂運(yùn)轉(zhuǎn)起來，使學(xué)生接受更加的。容易。多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增加學(xué)生的課堂。體驗(yàn)感讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，可以提高學(xué)生在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性以及動(dòng)力，讓他們能夠在課堂中具體情況下增強(qiáng)理解能力，加深對(duì)語文課文的記憶印象。

一、提前略讀文章

對(duì)于語文課堂教學(xué)來說，在教學(xué)之前需要讓學(xué)生提前了解課堂中將要講解的知識(shí)內(nèi)容，這個(gè)學(xué)生真正的將課堂中教師講解的知識(shí)內(nèi)容做一個(gè)首先得回顧，那么教師在進(jìn)行講解是教師，就可以減輕一些維持學(xué)生聽課紀(jì)律的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在聽課的過程中也會(huì)更加有針對(duì)性以及更加有目的性在聽課的過程中不是漫無目的，而是體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。提前讓學(xué)生閱讀文章也是閱讀能力培養(yǎng)的體現(xiàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的簡略通讀能力，在考試的過程中也會(huì)有所考察，這樣會(huì)幫助學(xué)生提高做題的效率。

例如，在進(jìn)行《珍珠鳥》這一篇課文時(shí)，首先在講解之前，教師可以先給學(xué)生留出幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)提前閱讀文章的時(shí)間，在進(jìn)行閱讀的過程中，實(shí)際上也是讓學(xué)生去充分了解課堂中教授講解課文知識(shí)內(nèi)容的大意，通過提前了解實(shí)際上也是幫助學(xué)生在聽課的過程中可以更加的有目的性，讓學(xué)生能夠在課堂中聽課和學(xué)習(xí)的過程，結(jié)合閱讀文章的這個(gè)過程，去自己進(jìn)行一些思考。反正對(duì)于語文教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中，不僅僅需要教師在課堂中給學(xué)生講解大量的知識(shí)內(nèi)容，更加需要注重到學(xué)生在課堂中對(duì)于文章的思考學(xué)習(xí)情況。因此給學(xué)生留出時(shí)間讓學(xué)生去提前閱讀文章，也是為了讓學(xué)生方便通過自己學(xué)習(xí)，從而在聽課的過程中可以更加有目的性。因此在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，通過提前閱讀幫助學(xué)生進(jìn)一步提高課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的效果，更快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

二、精讀剖析文章

閱讀不僅僅體現(xiàn)出學(xué)生在閱讀的過程中，對(duì)于一些文字大意的閱讀更加體現(xiàn)在閱讀的過程中去精讀剖析文章，學(xué)會(huì)對(duì)于文章的大概內(nèi)容學(xué)會(huì)分析，掌握其中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。因此從這個(gè)方面來說，在進(jìn)行閱讀能力教學(xué)的過程中，教師就需要針對(duì)學(xué)生的精心的進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，課堂中可以結(jié)合一些問題的形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路可以緊密的跟隨著教師的教學(xué)思路。學(xué)生在跟隨著教師講解思路的過程中不斷的學(xué)會(huì)分析文章大意，掌握其中重要的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生分析課文的能力，增強(qiáng)理解能力。

例如，在進(jìn)行《桂花雨》這篇課文時(shí)，由于這是一篇描寫景物的課文，因此在進(jìn)行講解的過程中，教師需要對(duì)于課文當(dāng)中一些重要的文段內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析，同時(shí)也需要讓學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，懂得描寫的一些手法，掌握課文當(dāng)中一些重要的字詞內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的掌握效果。進(jìn)行講解的過程中，最主要的是讓學(xué)生這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到一個(gè)良好的記憶效果，實(shí)際上對(duì)于課文內(nèi)容的精確剖析也是為了讓學(xué)生明白其中的一些重要的知識(shí)內(nèi)容，在剖析的基礎(chǔ)之上可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的理解能力以及理解的效果，讓學(xué)生通過在講解時(shí)對(duì)于剖析的一些方法步驟進(jìn)行深刻理解，從而在閱讀的過程中可以自覺的運(yùn)用到其中，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀效果以及課外閱讀能力。同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的課堂閱讀情況，給學(xué)生適當(dāng)?shù)耐扑]一些課外閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生的理解的閱讀的積極性。

三、強(qiáng)化課外閱讀

對(duì)于學(xué)生來說非常重要，不僅僅體現(xiàn)在閱讀當(dāng)中去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，增加素材的運(yùn)用更加體會(huì)到，讓學(xué)生在課外時(shí)可以強(qiáng)化課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。那么在進(jìn)行閱讀能力教學(xué)的過程中，就需要結(jié)合學(xué)生的聽課和學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，幫助學(xué)生達(dá)到更加好的學(xué)習(xí)效果。因此在幫助學(xué)生強(qiáng)化課外閱讀教學(xué)的過程中，也需要結(jié)合學(xué)生在課堂中的聽課和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，去采取相應(yīng)的措施。強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀情況，進(jìn)一步提高學(xué)生課外閱讀效果。

例如，在進(jìn)行《白鷺》這一篇課文時(shí)，進(jìn)行講解的過程中需要讓學(xué)生，對(duì)于這篇課文當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行深刻的閱讀，在閱讀的過程中加深對(duì)于課文內(nèi)容的印象。實(shí)際上針對(duì)于課堂中課文內(nèi)容的剖析，實(shí)際上也是為了增強(qiáng)學(xué)生，對(duì)于閱讀的積極性，讓學(xué)生能夠自覺的在閱讀的過程中加強(qiáng)對(duì)于閱讀的印象以及閱讀的自覺性，從而自覺的在課外時(shí)完成一些閱讀。課外閱讀不僅僅體現(xiàn)在約學(xué)生對(duì)于一些課外閱讀素材的閱讀更加重要的是學(xué)生通過課外閱讀掌握一些素材，從而能夠運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這個(gè)過程中還可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生拓展相應(yīng)的素材，從而在進(jìn)行課文內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，可以加深印象，增強(qiáng)理解效果。這也是由于對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們也是處于一個(gè)學(xué)習(xí)過程中的，初級(jí)階段，在這個(gè)過程當(dāng)中一些學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要，閱讀能力在這個(gè)過程中得到逐步提升也是可以方便，學(xué)生在后期這是那種學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)理解和學(xué)習(xí)的效果。

總而言之，針對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合課堂中學(xué)生的閱讀能力情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)措施的運(yùn)用，在教學(xué)的過程中也需要結(jié)合學(xué)生的閱讀積極性采取閱讀措施。同時(shí)根據(jù)課堂中的教學(xué)效果來說，在教學(xué)方式的運(yùn)用方面，教師應(yīng)該致力于從多方面來提高學(xué)生閱讀積極性，能夠真正的帶動(dòng)學(xué)生課堂中閱讀能力的體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在課堂中真正的教師講解的知識(shí)內(nèi)容掌握牢固，在課外是增加閱讀時(shí)間，在閱讀的過程中不斷提高自身閱讀能力的有效性。

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