淺談群文閱讀在初中語文教學(xué)的重要性

摘要：隨著我國現(xiàn)代化教育的實施與普及，國家更加注重初中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中的閱讀能力。因此，不少學(xué)校讓教師使用群文閱讀教學(xué)方式進行教授，而且從目前狀況來看越來越多的學(xué)生也會自主的進行閱讀。學(xué)生有這樣的閱讀能力之后，會增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)欲望，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時更加輕松，從而可以提升學(xué)生的語文成績。不僅如此，學(xué)生有這樣的習(xí)慣之后，會讓學(xué)生很大程度上提升自己的文學(xué)素養(yǎng)、開闊學(xué)生的文學(xué)視野，并且可以讓學(xué)生通過閱讀積累課本上沒有的更方面知識。

關(guān)鍵詞：初中語文;群文閱讀;專項閱讀能力;閱讀興趣;文學(xué)素養(yǎng)

群文閱讀就是教師在教學(xué)時把一個主題或者一個知識點進行劃分讓學(xué)生根據(jù)這個主題進行一系列閱讀。教師要想在授課時使用這種方式去教授，那么教師應(yīng)該仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，盡量避免課本的知識與閱讀的知識產(chǎn)生沖突，從而可以有效的達到教師使用群文閱讀教學(xué)方式的教學(xué)目的，再加上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀時循序漸進的過程，因此教師應(yīng)該有耐心的去引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生從本質(zhì)上理解閱讀為他們帶來的好處，從而使學(xué)生提升自身的人格魅力。

一、鍛煉學(xué)生專項閱讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一件簡單的事情，在普通教師的教學(xué)方式中，他們總會籠統(tǒng)的告訴學(xué)生記得閱讀之類的話，久而久之學(xué)生不僅通過閱讀學(xué)不到真正的東西，反而會厭倦閱讀，這樣會使教師的教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面作用。所以，教師在使用群文閱讀教學(xué)方式時，應(yīng)該仔細(xì)、耐心的幫助學(xué)生整理閱讀方向，讓學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，比如教師可以列出一個專項閱讀方法，針對性的為學(xué)生找出書籍，讓學(xué)生把一個方向的知識學(xué)通透。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到意想不到的知識，還會讓學(xué)生充分地利用安排自己的學(xué)習(xí)時間。

例如，我在講解《回憶我的母親》這篇課文的時候，由于這是一篇懷念母親的課文，所以我會先讓學(xué)生在上課時有感情的朗讀一邊，讓學(xué)生一邊朗讀一邊從中查找自己不會的生字生詞，學(xué)生閱讀完之后，我問學(xué)生“作者在文章中寫出回憶自己母親的什么事情，與母親有哪些美好回憶？”，這樣問完之后，有的學(xué)生一臉茫然，因為這些學(xué)會說呢過根本沒有去好好的閱讀，而是應(yīng)付我而去閱讀的。針對這種情況，我會使用群文閱讀的方式向?qū)W生講解，我會找一些相關(guān)的情感文章去讓學(xué)生閱讀，學(xué)生讀完之后再回頭來思考我剛才問的問題就變得簡單多了，學(xué)生從中獲取到成就之后會變得更加喜歡閱讀，這會有效的培養(yǎng)學(xué)生的專項閱讀能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

一個人的閱讀興趣不是與生俱來的，它需要人們發(fā)現(xiàn)其中的奧妙并且想要去破解，學(xué)生也是一樣的，他們在學(xué)習(xí)時，眾多學(xué)科的壓力已經(jīng)讓他們吃不消并且學(xué)生在潛意識里會認(rèn)為閱讀是一件消費時間和腦力的一件事情。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀得到閱讀的好處，就像讓學(xué)生寫作一樣，學(xué)生日常積累的知識寫出來的作文質(zhì)量低，教師就讓經(jīng)常閱讀的學(xué)生把自己寫出好的范文向?qū)W生展示，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

例如，我在上《表達要得體》這門寫作課的時候，這節(jié)寫作課的命題已經(jīng)明確的給到學(xué)生了，就是讓學(xué)生自己寫對命題的看法。在學(xué)生寫作之前我就會對學(xué)生說“你們寫完作文之后我會以閱卷教師的標(biāo)準(zhǔn)去評分，誰寫的最好會成為我們班級這周的范文?！?，我這樣說的目的是讓學(xué)生打起十二分的精神去寫作，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生仔細(xì)去斟酌作文命題。在學(xué)生寫作完之后，我會當(dāng)場進行批閱并且隨時指出他們的問題，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生純屬是瞎寫的，一點修飾詞語也沒有用并且有的學(xué)生字?jǐn)?shù)還沒有寫完。這就是學(xué)生平時不經(jīng)常閱讀導(dǎo)致詞匯量少的原因，因此我會向?qū)W生說得分最高的學(xué)生在課下經(jīng)常閱讀書籍積累自己的詞匯，說完之后，學(xué)生對課下閱讀有了新的認(rèn)識，并且想要主動趣閱讀，從而來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

群文閱讀不僅僅是教師的一種教學(xué)手段，更是讓學(xué)生打開素質(zhì)教育大門的第一步。在初中語文的課本中學(xué)生能夠?qū)W到的知識只是文學(xué)的冰山一角，教師通過群文閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以讓學(xué)生在課外書中發(fā)現(xiàn)外面更大的世界，以此來開闊學(xué)生的心胸，讓學(xué)生在閱讀時領(lǐng)悟到知識的力量，并且學(xué)生讀書多了之后，也會遇見多種風(fēng)格的作者的寫作手法和表達方式，讓學(xué)生從中獲得許多學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這樣，教師用這樣的方式進行教學(xué)，不僅讓學(xué)生可以對世界有不同的認(rèn)知，還會讓學(xué)生通過沉浸在文學(xué)世界之中以此來提升自己的人生觀和價值觀。

例如，我在講解《中國石拱橋》這篇課文的時候，這節(jié)課我的講解目的是不僅讓學(xué)生學(xué)會課本上的內(nèi)容，還要讓學(xué)生明白石拱橋是我國的文明之一，它匯聚了我國古代人民的智慧。我向?qū)W生這樣講解是為了讓學(xué)生了解到我國的文化，從而提高學(xué)生的文學(xué)審美，讓學(xué)生摒棄現(xiàn)代社會雜亂的審美觀，這不僅會改善學(xué)生的三觀、往正確的道路上指引學(xué)生，同時還會提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生成為真正的現(xiàn)代社會主義接班人，為學(xué)生傳達正確的思想，進而使學(xué)生為以后為國家做貢獻奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，教師在教學(xué)初中語文的時候，使用群文閱讀的教學(xué)方式是很有必要的。以下三點就是教師使用群文閱讀教學(xué)方式能給學(xué)生帶來的好處，第一，可以鍛煉學(xué)生的專項閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)時有方向的學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。第二，教師使用這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生喜歡閱讀之后，可以增強自己的寫作能力、表達能力等多方面的發(fā)展。第三，最重要的是這樣可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的文學(xué)審美得到提升，了解到社會各種各樣的事情，為學(xué)生以后在生活中提供很多便利。

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李鳳琴?云南省昆明市祿勸縣秀屏中學(xué)